Programme des cours 2026-2027
STLG4001-1  
Renforcer les didactiques disciplinaires
Durée :
20h Th
Nombre de crédits :
Master en enseignement section 3 : langues germaniques2
Nom du professeur :
Barbara PASQUALIN
Coordinateur(s) :
Barbara PASQUALIN
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
L'unité d'enseignement vise à approfondir les connaissances et compétences en didactique des langues germaniques, en s'appuyant sur les apports de la recherche scientifique et sur leur mise en relation avec les pratiques d'enseignement.

Les contenus abordés portent notamment sur :

  • les principaux courants et cadres théoriques en didactique des langues ;
  • les recherches récentes relatives à l'enseignement et à l'apprentissage des langues étrangères ;
  • les différents modèles, approches et dispositifs didactiques mobilisables dans l'enseignement des langues germaniques ;
  • l'analyse critique de pratiques, de ressources et de dispositifs d'enseignement ;
  • les liens entre résultats de recherche, choix didactiques et pratiques professionnelles ;
  • la construction d'une posture réflexive et argumentée face aux choix pédagogiques et didactiques.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
L'étudiant est amené à :

  • développer une curiosité intellectuelle à l'égard des évolutions scientifiques et théoriques dans le domaine de la didactique des langues ;
  • développer une attitude de questionnement et d'analyse face aux pratiques d'enseignement ;
  • considérer la recherche comme une ressource pour comprendre, questionner et faire évoluer sa pratique professionnelle ;
  • développer une capacité à transférer les connaissances issues de la recherche vers des situations concrètes d'enseignement.
Savoirs et compétences prérequis :
Les étudiants disposent de connaissances de base en didactique des langues et en pédagogie, ainsi que d'une première expérience de mise en situation professionnelle dans le cadre de leur formation initiale d'enseignant (et/ou sur le terrain).

Ils sont capables de :

  • analyser une situation d'enseignement-apprentissage ;
  • mobiliser les concepts fondamentaux de la didactique des langues ;
  • rechercher et exploiter des ressources pédagogiques et scientifiques ;
  • porter un regard réflexif sur leurs propres pratiques et expériences d'apprentissage ou d'enseignement.
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
L'enseignement alternera différents modes de travail afin de favoriser l'articulation entre apports théoriques, analyse, réflexion et mise en pratique.

Les activités pourront notamment prendre les formes suivantes :

  • exposés et apports théoriques de l'enseignant ;
  • lecture et analyse de textes scientifiques ;
  • analyse critique de résultats de recherche ;
  • analyse de situations et de pratiques d'enseignement ;
  • études de cas ;
  • discussions et débats autour de questions didactiques ;
  • travaux individuels et collaboratifs ;
  • mise en relation des apports scientifiques avec des situations concrètes de classe ;
  • activités de réflexion et de positionnement personnel ;
  • conception, adaptation ou justification de dispositifs et activités didactiques.
Une attention particulière sera accordée à la participation active des étudiants, à la confrontation des points de vue et à la construction progressive d'une posture professionnelle réflexive.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Enseignement principalement en présentiel, combinant des activités individuelles, en petits groupes et en groupe-classe.

Des ressources et activités pourront également être proposées à distance afin de soutenir la préparation, l'approfondissement et la consolidation des apprentissages.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Les étudiants disposeront de supports de cours ainsi que d'une sélection de ressources scientifiques et professionnelles en lien avec les thématiques abordées.

Des lectures obligatoires et/ou recommandées pourront être proposées au fil du cours. Les étudiants seront amenés à exploiter ces ressources dans le cadre des activités d'analyse, de discussion et d'évaluation.

Une attention particulière sera portée à la consultation de sources scientifiques récentes et diversifiées en français, en anglais, et lorsque cela est pertinent, dans les autres langues concernées par la formation.
Modalités d'évaluation et critères :
Évaluation : dossier didactique individuel écrit (5 à 7 pages) + défense orale.

À partir d'une problématique ou d'une situation d'enseignement-apprentissage, l'étudiant réalise une analyse didactique fondée sur des apports scientifiques et propose des pistes d'amélioration ou d'adaptation. Le dossier comprend notamment la mobilisation de plusieurs sources scientifiques ou professionnelles pertinentes et une réflexion sur les implications pour la pratique.

 

Les étudiants choisissent une problématique concrète d'enseignement des langues : enseignement du vocabulaire, compréhension orale, grammaire, différenciation, IA, évaluation, etc.

Ils doivent :

  • analyser une activité ou un dispositif existant, de préférence issu(e) de leur pratique. Décrire brièvement la situation ;
  • formuler une question didactique ;
  • rechercher 3-5 sources scientifiques ;
  • synthétiser les principaux apports ;
  • proposer une amélioration ou une alternative ;
  • justifier leurs choix à la lumière de la recherche ;
  • rédiger une courte réflexion sur les implications pour leur future pratique.
Le travail écrit sera débriefé lors d'une séance de défense à l'oral.

 

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Première session: 80% dossier, 20% défense orale. Cette session se déroulera en décembre. Les travaux seront rendus une semaine avant la date de la défense orale.

Deuxième session: 80% dossier, 20% défense orale, mêmes modalités qu'en première session.

 
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
La participation active et régulière aux activités est vivement encouragée.

La préparation des séances, notamment par la lecture des documents proposés, est essentielle afin de permettre les échanges, les discussions et les activités d'analyse.

L'enseignement repose sur une articulation constante entre savoirs scientifiques, réflexion didactique et pratique professionnelle. Les étudiants sont donc invités à adopter une posture active, réflexive et critique, et à questionner leurs représentations et leurs pratiques à la lumière des apports de la recherche.
Contacts :
barbara.pasqualin@hel.be