Programme des cours 2026-2027
STSC4001-1  
Renforcer les didactiques disciplinaires
Durée :
20h Th
Nombre de crédits :
Master en enseignement section 3 : sciences2
Nom du professeur :
Françoise AUGUSTE, Jean Defourny, Denis FONTAINE
Coordinateur(s) :
Françoise AUGUSTE
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Approfondissement des didactiques disciplinaires en physique, chimie et biologie notamment via l'aspect spiralaire de différentes notions entre la P5 et la S3.

Une réflexion en lien avec les sujets de mémoire ou du contenu des cours donnés en stage pourra également être menée.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Savoirs développés

Connaître le vocabulaire et toutes les notions scientifiques liées aux sujets abordés durant le cours,

Connaître les étapes de la démarche scientifique.

 
Savoir-faire développés

Utiliser à bon escient le langage scientifique (symbolique, graphique, mathématique, ..) et le langage naturel.

Construire des outils permettant la vérification de la bonne compréhension par les élèves des différents langages utilisés.

Construire, adapter, présenter et analyser des activités pédagogiques de P5 à S3 répondant aux exigences didactiques et au contenu matière des référentiels et programmes de sciences.

Rechercher et sélectionner des informations sur un sujet, une démarche de recherche ou une didactique particulière ; les centraliser, pouvoir en faire une synthèse et les exposer sous une forme qui favorise la compréhension.


Les étudiants seront amenés à :

Adapter leurs connaissances scientifiques et leurs méthodes d'enseignement

Mobiliser et interpréter les référentiels du primaire

Analyser et comparer les pratiques d'enseignement entre les deux publics

   
Compétences

 Les compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive:
a) maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement;

e) agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :
i. la conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération ;
ii. la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques ;

Les compétences du praticien réflexif :
a) lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des
sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle ;

c) construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
  • Présentation de travaux scientifiques et/ou didactiques  ; 

  • Autosocioconstruction, formulation et confrontation des représentations initiales afin de construire un référentiel commun  ; 

  • Analyse critique et création d'activités pour un réinvestissement sur le terrain ;  

  • Adaptation des savoirs scientifiques et des démarches d'enseignement du secondaire vers le primaire (P5-P6), en tenant compte du développement cognitif des élèves et des contraintes didactiques propres à ce niveau.

  • Analyse des référentiels de P5 à S3 et ajustement du niveau d'explication, des méthodes et des outils pédagogiques au public concerné et/ou d'écrits de chercheurs scientifiques.

  • Comparaison des pratiques d'enseignement entre le primaire (P5-P6) et le secondaire (S1 à S3) : continuités, ruptures, nœuds didactiques et implications pour la progression des apprentissages.

  • Observation, analyse et retour réflexif sur les démarches et activités menées avec les élèves du primaire, comparaison avec les pratiques et exigences du secondaire.
Aide à la réussite

  • Moments de questions réponses prévus ;
  • Regard formatif possible sur les travaux demandés ;
  • Consultation des examens institutionalisé ;
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Modalités d'évaluation et critères :
Première et deuxième SESSION :   

L'épreuve consiste en un portfolio contenant une synthèse personnelle des sujets abordés lors des différents cours ainsi que les travaux réalisés. Il sera défendu lors d'une épreuve orale.   
Les consignes spécifiques de réalisation de ce portfolio seront communiquées durant le cours.    
Le portfolio et sa défense orale valent pour 100 % de la note finale.   

Remarque: la première session se déroule en décembre
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
francoise.auguste@hel.be
denis.fontaine@hel.be