Programme des cours 2026-2027
SDPM1006-1  
Découvrir le cadre légal et la communication professionnelle
  • Pédagogie générale
  • Éducation aux médias
Durée :
Pédagogie générale : 12h Th
Éducation aux médias : 12h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 22
Nom du professeur :
Pédagogie générale : Anne SZYLKRET, Tülay TASKIN
Éducation aux médias : Charles WERY
Coordinateur(s) :
Tülay TASKIN
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Pédagogie générale
  • Organisation et structure de l'enseignement ; 

  • Missions prioritaires de l'enseignement ;

  • Documents de référence de l'enseignant (Code, Projets, ...); 

  • Réforme de l'enseignement (Pacte d'Excellence). 
Éducation aux médias
Ce cours consiste en une initiation à l'éducation aux médias accompagnée de l'indispensable développement de l'esprit critique.

Nous envisagerons l'analyse des médias à travers leurs trois dimensions fondamentales (informationnelle, technique et sociale) doublées de méthodologies spécifiques (lecture et écriture). Nous élargirons ce cadre avec le modèle de Masterman et quelques contenus et concepts importants (la ligne éditoriale, le traitement sensationnaliste de l'information, la sophistique, etc.).

Les étudiants seront aussi invités à découvrir, sur le mode de l'exploration et en autonomie, les référentiels d'éducation aux médias pour l'enseignement ainsi que des activités d'éducation aux médias pouvant être proposées à leurs futurs élèves et ce, afin de développer l'esprit critique de ceux-ci ou, du moins, de les sensibiliser à certaines problématiques propres à la communication médiatique. En prolongement, nous pourrons aussi aborder des phénomènes médiatiques tendant à s'accroître comme le complotisme, le cyber-harcèlement ou la création/falsification de réalités. 
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
 

Les compétences visées de l'UE :


Les compe´tences de l'acteur institutionnel, social et culturel. Ces compe´tences se traduisent par les capacite´s suivantes :

b) comprendre les enjeux e´thiques et respecter les cadres de´ontologiques et re´glementaires de la profession dans une perspective de´mocratique et de responsabilite´ ;

c) analyser l'environnement organisationnel et institutionnel du syste`me e´ducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les colle`gues, les parents, la direction et d'autres acteurs afin de :

I. s'inscrire dans la de´marche de pilotage de l'e´cole et de participer aux de´marches d'ame´lioration du syste`me e´ducatif de la Communaute´ franc¸aise ;

II. faire de l'e´cole un lieu ou` les e´le`ves apprennent, se de´veloppent et se forment dans un climat positif, et non un lieu de se´lection ;

Les Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive :

  • f) Maîtriser l'intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques.
  • g) Prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale.
Les Compétences du praticien réflexif :

  • b) Mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves, afin de réguler son enseignement et d'en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d'efficacité et d'équité.
Pédagogie générale
Les compétences visées de l'UE :


Les compe´tences de l'acteur institutionnel, social et culturel. Ces compe´tences se traduisent par les capacite´s suivantes :

b) comprendre les enjeux e´thiques et respecter les cadres de´ontologiques et re´glementaires de la profession dans une perspective de´mocratique et de responsabilite´ ;

c) analyser l'environnement organisationnel et institutionnel du syste`me e´ducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les colle`gues, les parents, la direction et d'autres acteurs afin de :

I. s'inscrire dans la de´marche de pilotage de l'e´cole et de participer aux de´marches d'ame´lioration du syste`me e´ducatif de la Communaute´ franc¸aise ;

II. faire de l'e´cole un lieu ou` les e´le`ves apprennent, se de´veloppent et se forment dans un climat positif, et non un lieu de se´lection ;

Objectifs:

  • Connaitre les documents de référence de l'enseignant et expliquer ce qu'ils contiennent (Code, référentiels du tronc commun, programme, projet éducatif, pédagogique et d'école).   

  • Connaitre la réforme de notre système éducatif, en particulier le Pacte pour un Enseignement d'excellence et ses enjeux.

  • Décrire l'organisation de l'enseignement en FWB (réseaux, PO ...).

  • Décrire les structures du système éducatf de l'enseignement de la FWB.

  • Citer et expliciter les 4 missions prioritaires de l'enseignement. 

  • Identifier les différents types de projets : éducatif, pédagogique et d'école. 

  • Savoir utiliser correctement la terminologie propre au système scolaire. 

  • Mettre en relation des pratiques de classe avec les missions prioritaires de l'enseignement. 

  • Analyser les documents de référence de l'enseignant. 
Éducation aux médias
[Ecirc]tre en mesure de créer et de mettre en pratique des activités d'éducation aux médias. [Ecirc]tre en mesure d'intégrer ces préoccupations réflexives au coeur de chaque discipline enseignée. 
Savoirs et compétences prérequis :
Éducation aux médias
Néant
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Pédagogie générale
Individuellement, en groupe, collectivement :

  -  approche active par des recherches, des moments d'analyse et de synthèse ;

  -  exposés (avec le support de diaporamas et/ou de documents de travail).

Aide à la réussite: moments de questions-réponses au cours des séances; évaluation formative.
Éducation aux médias
Trois ou quatre modules seront proposés aux étudiants. Ces modules « théoriques » seront illustrés avec des exemples concrets et débattus avec les étudiants.  Chaque module se clôturera par un exercice permettant aux étudiants de s'approprier la matière et de l'exploiter de façon personnelle.

Du temps sera laissé aux étudiants pour la réalisation des travaux et pour poser toutes les questions qu'ils désirent à l'enseignant.

Ce cours est axé sur des méthodes actives. Les étudiants sont donc invités à investir et travailler la matière abordée en autonomie et en groupe.

Aide à la réussite : accompagnement individualisé des étudiants qui le désirent. 
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Pédagogie générale
Présentiel à 100 %
Éducation aux médias
Modalités mixtes : présentiel + accompagnement individualisé + travail en autonomie.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Pédagogie générale
Supports de cours mis à disposition sur Teams.
Éducation aux médias
Les étudiants sont invités à consulter régulièrement l'espace « TEAMS » du cours. Les diaporamas utilisés lors des séances ainsi que divers documents généraux ou d'approfondissement y seront régulièrement déposés et s'avèreront être des outils précieux pour les travaux à réaliser en autonomie et en groupe.

Autrement, en ce qui concerne l'éducation aux médias dans l'enseignement de la Fédération Wallonie-Bruxelles, il y a un site de référence à consulter obligatoirement : www.csem.be
Modalités d'évaluation et critères :
Pondération de l'UE :

Education aux médias : 50%

Pédagogie générale : 50%

Si la note obtenue à une AA est inférieure ou égale à 7/20, la note de l'UE sera la note la plus basse.
Pédagogie générale
Évaluation de L'AA : Examen écrit À 100%

Les modalités de seconde session sont identiques.

La qualité de l'expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée à concurrence de 10%.
Éducation aux médias
Chaque AA intervient proportionnellement au nombre d'heures dans le calcul de la note de l'UE.

Les exercices de clôture de chaque module ont valeur d'examen.  

Exercice 1 (50%) : créer une activité d'éducation aux médias et maîtriser les compétences fondamentales en éducation aux médias.

Exercice 2 (25%) :  établir la ligne éditoriale d'un média.

Exercice 3 (25%) : exercer son esprit critique sur un message médiatique.

Idéalement, ces exercices devraient être rendus par mail à l'enseignant durant le quadrimestre (à l'issue de chaque module théorique). Néanmoins, une date-butoir pour la remise des travaux par mail sera fixée au sein de la première session d'un commun accord.

La seconde session fonctionne exactement sur les mêmes principes.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
Pédagogie générale
tulay.taskin@hel.be

anne.szylkret@hel.be
Éducation aux médias
charles.wery@hel.be