Programme des cours 2026-2027
SDPM3004-1  
Formation économique et sociale et didactique de la discipline
Durée :
30h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 23
Nom du professeur :
Sandrine SCAILTEUR
Coordinateur(s) :
Sandrine SCAILTEUR
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Conformément au nouveau référentiel de  Formation Historique Géographique Économique & Sociale [FHGES] mis en place avec le tronc commun, ce cours fournit des outils d'analyse et de compréhension permettant d'appréhender la complexité du monde et d'y prendre progressivement sa place au départ de questions issues de la vie quotidienne.

Plus spécifiquement, nous poursuivrons trois objectifs :

  • Porter un regard réflexif sur les phénomènes sociaux qui nous concernent directement ;
  • S'initier à la démarche d'enquête propre aux sciences sociales dans le but de comprendre et expliquer les phénomènes sociaux sans juger ;
  • Comprendre la société et construire son esprit critique à l'aide de petites enquêtes à visée sociologique en lien avec les objets d'apprentissages du référentiel de FHGES.
 

Ce cours envisagera les bases théoriques permettant d'enseigner les contenus du nouveau référentiel de Formation Économique & Sociale, de la P1 à la P6 :

  • P1 : l'élève comme acteur économique et social au sein de sa classe et de son école ;
  • P2 : l'élève comme acteur économique et social au sein de son quartier et de sa localité ;
  • P3 : les mécanismes de la communication et de la publicité ;
  • P4 : le rôle de la famille dans le processus d'intégration sociale et du ménage dans la vie économique ;
  • P5 : le travail, une activité économique et sociale ;
  • P6 : les échanges économiques et sociaux : consommer et produire autrement ?
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Compétence :

3a. Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement.

Le cours de Formation Économique et Sociale consiste à transmettre les bases théoriques qui permettront d'apprendre aux élèves de primaire à se décentrer, à remettre en question les idées toutes faites, les stéréotypes sur les faits sociaux, en utilisant des méthodes de questionnement et de recherche rigoureuses afin de mieux comprendre le monde dans lequel ils évoluent.


Savoirs :

  • Introduction aux sciences économiques & sociales : définitions, objets, méthodes.
  • La famille dans son rôle de transmission intergénérationnelle : socialisation familiale, filiation, rôles
Comment la famille prépare les enfants à prendre leur place dans la vie sociale ? Comment se façonnent et se transmettent au fil du temps les rôles masculins et féminins au sein des familles ? D'où viennent nos habitudes à table ? Comment les stéréotypes de genre se construisent-ils ? Comment les parents choisissent-ils le prénom de leur enfant ?

  • Les ménages en tant qu'agent économique : économie sociale, développement durable
Quelles sont les conséquences de nos choix sur le reste du monde ? Comment la publicité influence nos choix de consommation ? Comment consommer et produire de façon plus durable ?

 
Savoir-faire :

Initiation à la démarche d'enquête propre aux sciences sociales :

  • Se questionner
  • Observer des faits économiques et sociaux
  • Collecter et/ou extraire des informations économiques et sociales
  • Analyser des informations à l'aide d'outils variés spécifiques aux sciences économiques et sociales

Savoir-être :

  • Se décentrer et questionner ses représentations ;
  • Faire preuve d'ouverture et de curiosité.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Le cours de Formation Économique et Sociale implique que les élèves portent un regard plus réflexif sur les phénomènes sociaux qui les concernent directement.

Pour comprendre et expliquer sans juger nous exercerons les compétences suivantes :

  • Se questionner sur des faits économiques & sociaux
  • Observer les faits sociaux et formuler des hypothèses.
  • Collecter des informations pour comprendre les faits économiques et sociaux.
  • Analyser les informations à l'aide d'outils variés spécifiques des sciences économiques et sociales.
  • Mobiliser des connaissances pour comprendre et/ou expliquer les faits économiques & sociaux
  • Structurer des informations économiques et sociales et les communiquer de façon à se positionner en s'appuyant sur les concepts abordés ;

- Initiation à la démarche d'enquête

Lors des cours, vous vivrez par isomorphisme des extraits de scénarios didactiques, destinés à initier les élèves de primaire à la démarche d'enquête, tel un apprenti sociologue, à l'échelle de l'école.
Nous analyserons ensuite ces séquences d'apprentissage dans un but de transfert didactique.


- Travail en classe - Didactique

Plusieurs séances de cours sont prévues afin de vous permettre de concevoir, seule ou en duo, une enquête à l'échelle d'une école primaire, sur un des savoirs du référentiel du tronc commun en FES.

Ce travail entamé lors des cours fait l'objet de l'évaluation finale de ce cours.

Vos travaux seront partagés via TEAMS dans le but de vous constituer un répertoire de séquences de FES à utiliser dans les classes de primaire.

Vous découvrirez des ressources et outils pédagogiques à utiliser dans les classes de primaire sur les contenus que nous n'aurons pas le temps d'aborder en classe.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Cours en présentiel.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Syllabus FES, Section2, S. Scailteur.

 
- BEITONE A., DOLLO C., & col, Sciences Sociales, Aide-mémoire, Sirey, Paris, 2002

- Léo LECARDONNEL, Apprendre aux élèves à décrypter la société, Retz, 2022.

- COUET J.F., Dictionnaire de l'essentiel en sociologie, Liris, Paris, 2004

- DORTIER Coord., Les sciences humaines, panorama des connaissances, Auxerre.

- ETIENNE J., BLOESS F., & col, Dictionnaire de Sociologie, Initial, Hatier, Paris, 2004

- Toute la socio & Toute l'éco en BD, La Boite à bulles, Belin éducation.

+ Revue Sciences humaines

Activités en lien avec les ODD & les référentiels du tronc commun : https://www.reseau-idee.be/fr/climat

Statbel Junior https://www.statbeljunior.be/fr. Statbel Junior t'emmène dans le monde merveilleux des statistiques. Apprends-en plus sur ta propre commune dans des domaines tels que la population, les accidents de la route et l'agriculture, et sur la manière dont ces statistiques sont calculées.

WIKIFIN School : ressources pédagogiques relatives à l'éducation financière et à la consommation responsable : https://www.wikifin.be/fr/wikifin-school

 
Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation consiste à réaliser, seule ou en duo, un scénario didactique sur un des savoirs du référentiel du tronc commun en FES (P1 à P6) et permettant d'expérimenter la démarche d'enquête propre aux sciences humaines. Ce travail sera amorcé en classe, c'est pourquoi votre présence active aux cours est indispensable !

 

  • ÉVALUATION FORMATIVE -Décembre 2026
Lors des deux derniers cours, vous aurez l'occasion de présenter en classe votre scénario didactique en FES sous forme de microenseignements.
Cela vous permettra de recevoir le feedback de la classe et de l'enseignante ainsi que des propositions d'améliorations sur base de la grille d'évaluation finale.
Le calendrier du cours ainsi que des consignes précises quant aux modalités de ce travail seront partagées via TEAMS et détaillées lors des premiers cours.

 

  • 20% Présences actives aux cours & Travail en classe
  • 40% TRAVAIL DIDACTIQUE ÉCRIT* en duo - 1[SUP]er[/SUP] jour de la session : remise du travail via TEAMS
  • 40% EXAMEN ORAL individuel : soit 30% Maitrise des éléments théoriques vus aux cours & 10% Défense orale du travail didactique.
 

*Le travail écrit présentera :

  • Une page de garde
  • L'identification du savoir concerné - conforme au référentiel de FES ;
  • Les documents théoriques sur lesquels se basent la leçon ;
  • Les documents élèves complétés (= la description des étapes de l'enquête (en prenant pour modèle les exemples vus aux cours).
 

2[SUP]ème[/SUP] Session :

Individuellement. Les consignes sont identiques au travail attendu en 1[SUP]ère[/SUP] session si l'étudiante n'a pas rendu de travail en 1[SUP]ère[/SUP] session.
Si l'étudiante a rendu le travail en 1[SUP]ère[/SUP] session mais a échoué, la seconde session consiste en l'amélioration du premier travail.

  • 50% TRAVAIL DIDACTIQUE ÉCRIT individuel - 1[SUP]er[/SUP] jour de la session : remise du travail via TEAMS
  • 50% EXAMEN ORAL individuel : soit 40% Maitrise des éléments théoriques vus aux cours & 10% Défense orale du travail didactique.
 

Aide à la réussite

Votre présence active est indispensable !

  • Mise à disposition préalable des supports de cours
  • Utilisation d'un espaces collaboratif PADLET entre étudiantes et entre étudiantes-professeure dans un but de partage de ressources théoriques et outils pédagogiques ;
  • Mise à disposition des supports Powerpoint de cours sur TEAMS comme illustration des notions théoriques présentes dans le syllabus ;
  • Moments de questions/réponses prévus
  • Évaluations formatives / Révisions via des outils numériques (WOOCLAP, Kahoot, . . . ) / Examen blanc
  • Mise à disposition des grilles d'évaluation critériées pour chaque examen et/ou travail.
  • Consultation des examens institutionalisée.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
Sandrine SCAILTEUR

sandrine.scailteur@hel.be