Programme des cours 2026-2027
STAP3004-1  
Éveil critique et didactique des arts
Durée :
20h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : formation artistique : arts plastiques et éducation culturelle et artistique2
Nom du professeur :
Sophie MAUPETIT
Coordinateur(s) :
Sophie MAUPETIT
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Cette U.E. vise à mener une réflexion critique sur la pratique singulière et interdisciplinaire des 3 modes d'expression, en ECA
avec des réponses plastiques, rédigées, et des propositions pédagogiques an tant que futur enseignant.

L'analyse d'expériences ECA, vécues en stage, et en classe lors des années précédentes constitue un terrain de recherches pour cette U.E.
> avec l'évaluation des activités mises en place,
> et l'identification des obstacles et des leviers 

Des propositions sont imaginées afin de répondre aux besoins spécifiques d'un public cible (de P3 à S3) en tenant compte des documents officiels de l'ECA.

L'eveil critique et didactiques des arts est travaillé avec la sensibilisation continue et partagée à des repères culturels, l'identification de leur spécificité,
en vue de la constitution d'une base de données individuelle et commune.
En plus de celle inscrite dans le référentiel ECA.

La réflexion sur la collaboration enseignant/opérateur culturel/ et-ou acteur culturel, sur la médiation culturelle est menée en imaginant des pistes de travail.

Enfin le volet "recueil de traces " et les formes qu'ils peuvent prendre est abordé dans sa diversité et sa cohérence pédagogique.

 

 
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant sera capable de...

  • effectuer un retour réflexif sur les portfolios thématiques de B1 et de B2

  • observer des dispositifs variés concernant la compétence C1 "Fréquenter"
    avec la mise en place de la démarche "garder des traces",
    suivie d'une analyse réflexive sur les possibilités des formes que peuvent prendre les recueils de traces en ECA
  • interroger "à quelle étape cela intervient dans le processus d'apprentissage ?"  et "quels sont les fonctions de cet outil ?"
 

  • échanger sur les enjeux de l'ECA et les compétences disciplinaires en expression plastique ou en expression française et corporelle (mises en lien avec celles d'expression musicale)
  • interroger les pratiques pédagogiques actuelles en ECA
  • élaborer des applications en ECA, avec la notion de différenciation, en s'interrogeant sur la notion de "culture" au pluriel
  • sensibiliser sur la notion de "faire vivre la culture" au sein des cours d'ECA et des arts visuels
  • analyser des médias à visée pédagogique produits par les opérateurs culturels
  • rencontrer des repères culturels/acteurs culturels et concevoir des dispositifs pour la compétence C3 "interpréter"
  • créer une base commune de repères culturels avec pour porte d'entrée une/des thématiques
  • élaborer des dispositifs pour exemplifier la compétence C4 et le savoir-faire "partager une réalisation"
  • interroger l'étape de l'argumentation et l'explicitation des intentions artistiques chez les élèves de P3 à S3 avec en toile de fond le développement de leur autonomie

  • Ecouter les opinions d'autrui, échanger, accepter des réponses divergentes, argumenter des choix
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
- Présentation d'une diversité de démarches et pratiques artistiques

- Travaux individuels.

- Autosocioconstruction (Formulation individuelle de représentations initiales)

- Laboratoires artistiques en ce compris les phases d'expérimentations

- Argumentation et confrontation, analyse/ synthèse/ démonstration.

- Analyse de documents, de références artistiques

- Exercices structurés

- Applications

- Analyse critique d'outils existants

- Rencontre avec des artistes contemporains avec un choix porté sur des artistes traitant des grandes

questions de société (notion de genre, l'EVRAS, des problématiques écocitoyennes...)

Aide à la réussite :

- Moments de réponses aux questions

- Moments de métacognition individualisés

- Moments de remédiation

- Regard et évaluation formative / évaluative tout au long de l'année

- Mise à disposition de grille d'évaluation des travaux.

- Tutorats
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
- documents officiels cf l'ECA (programmes, référentiel)

- bibliographie distribuée sur les notions de "culture" "didactique des arts" "éveil critique"
Modalités d'évaluation et critères :
Rendu d'un dossier le jour de l'examen oral + examen oral

Le dossier comprend :
- une base de données des repères culturels
- des traces des analyses et problématiques abordées (liste remise au terme des séances)
- des expérimentations, croquis, projets suite aux exercices et/ou applications
L'examen oral d'une vingtaine de minutes
comprend des questions/réponses, des réflexions argumentées sur des problématiques présentes dans le dossier rendu le jour de l'oral.


1re session :

Présence et participation active : 10%
Le dossier : 60 %
La défense orale : 30 %

2me session :

Ajouts, modifications, remédiations, discutés avec l'enseignant lors de la réunion des étudiants ajournés en première session.
Le dossier : 70 %
La défense orale : 30 %
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
sophie.maupetit@hel.be