Programme des cours 2026-2027
STFR1002-1  
Français 1a et didactique de la discipline, Didactique appliquée à la grammaire
Durée :
72h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : français et éducation culturelle et artistique6
Bachelier en enseignement section 3 : français et éducation à la philosophie et citoyenneté6
Bachelier en enseignement section 3 : français, français langue étrangère et français langue d'apprentissage6
Nom du professeur :
Maud FINNE
Coordinateur(s) :
Maud FINNE
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Liste des contenus abordés

Le cours de grammaire 1 consistera essentiellement en une révision de la terminologie grammaticale. Il s'attachera également au maniement des concepts abordés (en linguistique et en syntaxe du français moderne), ceci afin de les mettre au service de l'analyse des discours (oraux et écrits) en général et de la phrase française en particulier.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Savoirs développés

Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant sera capable de définir et expliquer les notions articulées autour des thématiques et outils suivants :

  • Linguistique générale : grammaire - linguistique / grammaire prescriptive - grammaire normative
  • Les composantes de la description grammaticale 
  • La communication et les fonctions du langage
  • Typologie des textes et genres
  • Grammaire Nouvelle (distributionnalisme - générativisme) et Discours Grammatical (cf. nouveau référentiel FRALA)
Savoir-faire développés

Les étudiants apprendront à :

  • donner du sens aux apprentissages grammaticaux ;
  • nuancer leur représentation de la grammaire en s'ouvrant aux différentes théories linguistiques ;
  • envisager les apprentissages grammaticaux en lien avec des situations de communication concrètes et les types de textes qui en découlent ;
  • analyser une phrase et justifier cette analyse ;
  • poser les premiers jalons d'une séquence didactique, et plus particulièrement du développement didactique d'une ressource grammaticale.
Savoir-être développés

Les étudiants apprendront à raisonner avec rigueur et flexibilité.

Compétences

Maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession (3a) ;

maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement (3b) ;

maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement (3c) ;

lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle (4a).
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Description des méthodes d'enseignement

Exposés magistraux et présentations Powerpoint ; exercices individuels et en groupe ; exercices de remédiation ; enseignements par et pour les pairs ; éventuellement, séances de microenseignements en lien avec le cours d'AFP.


Aide à la réussite

Séance de réponses aux questions ; regard formatif possible sur les travaux demandés ; évaluations formatives ; notation indicative, non prise en compte, lors de travaux constituant une aide à la réussite et familiarisant chacun aux modes d'évaluation ; compréhension des consignes ; construction des réponses ; correction collective et analyse de diverses stratégies pertinentes de réponse ; consultation des examens institutionnalisés.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Présentiel à raison de 100 %
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Syllabus

Discours grammatical - Document d'accompagnement pour le Référentiel de français et de langue ancienne (FRALA)

Powerpoints disponibles sur Teams

Références :



  • BLAMPAIN (Daniel) et HANSE (Joseph), Dictionnaire des difficultés du français, Bruxelles, De Boeck, 2005 (5e édition), 649 p.
  • BRAUN Alain et CABILLAU Jean-François, Le français pour chacun. Grammaire interactive de la phrase et du texte, Waterloo, Plantyn, 2014, 560 p.
  • BRECKX Monique, Grammaire française, Bruxelles, De Boeck, 2017 (4e édition), 264 p.
  • BRISSAUD Catherine et COGIS Danièle, Comment enseigner l'orthographe aujourd'hui ?, Paris, Hatier, 2011, 320 p.
  • DUGAS, La grammaire de la phrase en 3D, Montréal, Chenelière Didactique, 2009, 203 p.
  • CATACH Nina, L'orthographe française. Traité théorique et pratique avec des travaux d'application et leurs corrigés, Paris, Armand Colin, 2005, 328 p.
  • CHARTRAND Suzanne-Geneviève, Les manipulations syntaxiques. De précieux outils pour comprendre le fonctionnement de la langue et corriger un texte, Montréal, Chenelière Education, 2013 (2e édition)
  • CHARTRAND Suzanne-Geneviève (dir.), Mieux enseigner la grammaire. Pistes didactiques et activités pour la classe, Montréal, ERPI, 2016, 346 p.
  • DORTIER Jean-François, Le langage. Introduction aux sciences du langage, Auxerre, Sciences Humaines Éditions, 2010, 253 p.
  • GARDES TAMINE Joëlle, La grammaire (Tome 1). Phonologie, morphologie, lexicologie, Paris, Armand Collin, 2010 (4e édition), 64 p.
  • GARDES TAMINE Joëlle, La grammaire (Tome 2). Syntaxe, Paris, Armand Collin, 2010 (5e édition)
  • GREVISSE Maurice et GOOSSE André, Le bon usage, Louvain-La-Neuve, De Boeck Supérieur, 2016 (16e édition), 1760 p.
  • NARJOUX Cécile et MOREL Mary-Annick, Le Grevisse de l'étudiant. Grammaire graduelle du français, Louvain-La-Neuve, De Boeck Supérieur, 2018, 768 p.
  • NARJOUX Cécile et LAFERRIERE Aude, Le Grevisse de l'étudiant. Exercices de grammaire, Louvain-La-Neuve, De Boeck Supérieur, 2022, 304 p.
  • PELLAT Jean-Christophe (dir.) Quelle grammaire enseigner ?, Paris, Hatier, 2017, 286 p.
  • PELLAT Jean-Christophe et FONVIELLE Stéphanie, Le Grevisse de l'enseignant. Grammaire de référence, Paris, Magnard, 2022 (2e édition), 464 p.
  • PELLAT Jean-Christophe et FONVIELLE Stéphanie, Le Grevisse de l'enseignant. 1000 exercices de grammaire, Paris, Magnard, 2018 (1e édition), 416 p.
  • RIEGEL Martin, PELLAT Jean-Christophe, RIOUL René, Grammaire méthodique du français, Paris, Presses universitaires de France, 2021 (8e édition)
  • TOMASSONE Roberte, Pour enseigner la grammaire, Paris, Delagrave, 1998, 317 p.
  • TOMASSONE Roberte et PETIOT Geneviève, Pour enseigner la grammaire II, Paris, Delagrave, 2002, 287 p.
  • WILMET Marc, Grammaire critique du français, Bruxelles, De Boeck, 2010 (5e édition)
  • YAGUELLO Marina, La grammaire française dans tous ses états, Paris, Points essais, 2021 (édition poche), 335 p.
  • VAN RAEMDONCK Dan, DETAILLE Marie et MEINERTZHAGEN Lionel, Le sens grammatical. Outils didactiques à l'usage des enseignants. Consultable entre autres sur http://gramm-r.ulb.ac.be/referentiel
  • VAN RAEMDONCK Dan, DETAILLE Marie et MEINERTZHAGEN Lionel, Le sens grammatical : Référentiel à l'usage des enseignants, Bruxelles, PIE Peter Lang, 2015 (2e édition)
  • WALTER Henriette, Le français dans tous les sens. Grandes et petites histoires de notre langue, Paris, Points, 2016, 456 p.
Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation certificative (examen) est écrite. Elle portera sur la connaissance de la matière et sur son intégration dans des situations-problèmes. Les mêmes modalités seront d'application pour toutes les sessions.

Première session :

Le travail journalier, en ce compris la présence au cours, sera évalué à raison de 10 % de la note.

L'évaluation écrite comptera pour 90% dans la note finale de l'UE.

Un retrait de 20% est possible pour la qualité de la langue. Au-delà de 30 fautes sur l'ensemble de la copie, la note finale sera automatiquement de 8/20.

Deuxième et troisième sessions :

L'évaluation écrite comptera pour 100% dans la note finale de l'UE.

Un retrait de 20% est possible pour la qualité de la langue. Au-delà de 30 fautes sur l'ensemble de la copie, la note finale sera automatiquement de 8/20.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
maud.finne@hel.be