Programme des cours 2026-2027
STMN1011-1  
Numérique 2 et didactique de la discipline
  • Découverte de la programmation
  • Utilisation de logiciels scolaires
Durée :
Découverte de la programmation : 36h Th
Utilisation de logiciels scolaires : 24h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : mathématiques et formation numérique5
Nom du professeur :
Découverte de la programmation : Fabrice RAJCA
Utilisation de logiciels scolaires : Pauline Englebert
Coordinateur(s) :
Fabrice RAJCA
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Découverte de la programmation
L'activité d'apprentissage reprend les notions de base de l'algorithmique et de la programmation.
Utilisation de logiciels scolaires
Rappels des fondamentaux de l'informatique

  • Système d'exploitation Windows
  • Différentes composantes d'un ordinateur (matériel et logiciel)
  • Notion de réseau
  • Gestion des dossiers, sous-dossiers et fichiers
Utilisation approfondie d'un logiciel de traitement de texte (Microsoft Word)

  • Gestion des paragraphes et des caractères
  • Mise en forme de longs documents (styles, table des matières, etc.)
  • Gestion de la mise en page (en-têtes, pieds de page, sections)
  • Insertion et mise en forme d'objets (tableaux, images, etc.)
  • Publipostage
  • Intégration d'objets provenant d'autres programmes Office (tableaux et graphiques Excel, etc.)
Utilisation d'un logiciel de type tableur (Microsoft Excel)

  • Mise en forme et mise en page d'une feuille de calcul
  • Réalisation de formules avec les références (relatives, absolues et mixtes)
  • Utilisation des fonctions intégrées
  • Réalisation de graphiques
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Découverte de la programmation
Savoirs :

  • déterminer une méthode de résolution simple et cohérente afin d'obtenir, à partir des données initiales, une solution systématique des problèmes mathématiques posés.
Savoir-faire :

  • développer une réflexion précédant la résolution du problème, c'est-à-dire : comprendre le problème, l'analyser, préciser le domaine des variables, discuter de l'existence d'une solution,
  • utiliser les outils de communication tels que les organigrammes et les pseudo-codes ;
  • rédiger les procédures de résolution dans un pseudo-langage,
  • vérifier l'exactitude de l'algorithme par sa traduction dans un langage de programmation;
  • écrire des programmes en utilisant différents programmes.
Savoir-être :

  • faire preuve de rigueur et d'esprit critique.
 

Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive

- maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement .
- maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement .
- maitriser l'intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques .
Utilisation de logiciels scolaires
Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant sera capable de 

  • Analyser et utiliser les fonctionnalités du système d'exploitation Windows.
  • Manipuler un ordinateur et le système d'exploitation, notamment pour la gestion des fichiers et des dossiers.
  • Utiliser la plateforme HEL.
  • Concevoir et mettre en page de longs documents professionnels à l'aide d'un traitement de texte (Word), en y intégrant notamment des éléments graphiques et des objets provenant d'autres applications.
  • Créer des fichiers de fusion pour le publipostage.
  • Utiliser un tableur (Excel) pour organiser des données, réaliser des calculs complexes et des graphiques, et résoudre des problèmes liés à sa future profession.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Découverte de la programmation
L'activité d'apprentissage est composée de :
  • la partie théorique sous forme d'exposé théorique qui reprend les notions de base de l'algorithmique et de la programmation,
  • la partie pratique sous forme d'exercices réalisés au laboratoire d'informatique.
Utilisation de logiciels scolaires
Les concepts fondamentaux sont expliqués et illustrés à l'aide d'exemples. Les étudiants sont ensuite amenés à traiter, de manière autonome, une série d'exercices pratiques, sous la supervision de l'enseignant. 
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Découverte de la programmation
100% du cours en présentiel 
Utilisation de logiciels scolaires
En présentiel.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Découverte de la programmation
Des notes de cours ainsi que les supports utilisés au cours seront mis à disposition 
Utilisation de logiciels scolaires
Des notes de cours sont disponibles sur la plateforme informatique de la HEL.

Sources éventuelles

  • Microsoft Office 365 La Bible: 2024 [9 en 1], James Holler, Broché, 25 septembre 2023.
  • Cours d'informatique pour débutants, Frédéric Perez, Broché, 5 octobre 2023.
  • Maîtriser Microsoft Word, G Com Solutions, Broché, 9 décembre 2023.
Sites internet

  • support.microsoft.com
  • support.microsoft.com/fr-fr/office
Modalités d'évaluation et critères :
Pondération : 60 % Découverte de la programmation et 40 % pour Utilisation des logiciels scolaires et tableurs
Découverte de la programmation
L'évaluation consistera en la création d'un portfolio reprenant des exercices réalisés à chaque cours de la mise en place d'une démarche réflexive finale sur les plus-values et les intérêts pédagogiques de ces dispositifs.


Les points ci-dessous seront pris en compte dans l'évaluation :


- Compréhension des concepts, 
- Utilisation des outils techno-pédagogiques,
- Créativité,
- Conception de séquences,
- Réflexion critique,
- Collaboration et communication. 

Il est important de noter que les critères d'évaluation peuvent varier en fonction des objectifs spécifiques du cours et des méthodes d'enseignement utilisées. Ces critères peuvent servir de base pour évaluer les compétences clés acquises par les étudiants tout au long du cours d'initiation à la technopédagogie.


* 1re session :
L'évaluation du cours prendra la forme d'un portfolio d'exercices à réaliser (en classe et/ou à domicile) qui constituera 90% de la note finale. 10% seront consacrés à la MLFE.


* 2e session et/ou 3e session (la 3e session est seulement pour un cours qui commence en Q1) :
L'étudiant passera un examen écrit (à livre ouvert) qui portera sur la matière de l'année. L'examen consistera à compléter et améliorer l'ensemble des exercices demandés.
Un étudiant qui n'a pas présenté son portfolio à la 1re session devra obligatoirement le rendre à la session qui suit. Les consignes de ce travail (incluant la date de remise) seront communiquées lors de la rencontre prof/étudiants.
Utilisation de logiciels scolaires
L'évaluation se déroule en deux temps:

  • Évaluation continue: Elle se base sur les travaux pratiques réalisés en classe tout au long du quadrimestre.  L'évaluation se composera de plusieurs parties : assiduité au cours, qualité/quantité des exercices réalisés, qualité des devoirs réalisés en classe (un cahier des charges précis est fourni aux étudiants et l'échéance est fixée). Une note moyenne minimale de 10/20 est requise pour réussir. Si l'étudiant réussit cette évaluation, aucune autre épreuve n'est nécessaire.

  • Examen en session: Si l'étudiant n'a pas réussi l'évaluation continue, il doit se présenter à un examen en présentiel pendant la session. Cet examen porte sur l'ensemble de la matière et constitue l'évaluation finale.
Un examen de seconde session est organisé selon les mêmes modalités que celles de la première session.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
Utilisation de logiciels scolaires
pauline.englebert@hel.be

maryline.briquet@hel.be