Programme des cours 2026-2027
STMN2003-1  
Numérique 3 et didactique de la discipline, Algorithmique, outils numériques et programmation
Durée :
40h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : mathématiques et formation numérique4
Nom du professeur :
Fabrice RAJCA
Coordinateur(s) :
Fabrice RAJCA
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
  • Utilisation du logiciel Géogebra
  • Utilisation d'un logiciel permettant la conception de document scientifique (LyX ou TeX),
  • Utilisation du tableau interactif,
  • Utilisation des applications de QCM interactifs en classe,
  • Découverte et Utilisation des robots éducatifs dotés de capteurs et d'un logiciel permettant de le programmer avec différents langages,
  • Diverses thématiques pourront être abordées en fonction des demandes des étudiants en fonction des problématiques rencontrées en stage.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Savoirs :

  • structurer la pensée face à un problème mathématique,
  • produire des documents de qualité,
  • vulgariser les langages de programmation,
  • introduire des logiciels à vocation mathématique dans des séquences de leçons.
Savoir-faire :

  • maîtriser le logiciel Géogebra et réfléchir à la méthodologie associée à l'introduction d'un tel logiciel dans une classe du secondaire,
  • utiliser un logiciel permettant la conception de document scientifique (LyX ou TeX),
  • utiliser un tableau interactif,
  • utiliser des applications de QCM interactifs en classe,
  • découvrir et utiliser des robots éducatifs dotés de capteurs et d'un logiciel permettant de le programmer avec différents langages,
  • diverses thématiques pourront être abordées en fonction des demandes des étudiants en fonction des problématiques rencontrées en stage.
Savoir-être :

  • faire preuve de rigueur,
  • faire preuve de créativité,
  • faire preuve d'esprit critique.
Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive

- maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement .
- maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement .
- maitriser l'intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques .

Compétences du praticien réflexif

- construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Travaux individuels ou collectifs :

Résolution de problèmes et d'exercices. Ceci vous permettra de recevoir des conseils individuels sur vos productions et de déceler d'éventuelles faiblesses.

 

Vous aurez l'occasion de créer des activités qui pourraient illustrer vos leçons; de les analyser et les critiquer afin de les réinvestir efficacement dans votre vie professionnelle.

 

Aide à la réussite :

Les problèmes qui pourraient survenir dans l'utilisation des logiciels seront débattus en collectif.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
100% du cours en présentiel 
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Des notes de cours ainsi que les supports utilisés au cours seront mis à disposition 
Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation consistera en la création d'un portfolio reprenant des exercices réalisés à chaque cours de la mise en place d'une démarche réflexive finale sur les plus-values et les intérêts pédagogiques de ces dispositifs.


Les points ci-dessous seront pris en compte dans l'évaluation :


- Compréhension des concepts, 
- Utilisation des outils techno-pédagogiques,
- Créativité,
- Conception de séquences,
- Réflexion critique,
- Collaboration et communication. 

Il est important de noter que les critères d'évaluation peuvent varier en fonction des objectifs spécifiques du cours et des méthodes d'enseignement utilisées. Ces critères peuvent servir de base pour évaluer les compétences clés acquises par les étudiants tout au long du cours.


* 1re session :
L'évaluation du cours prendra la forme d'un portfolio d'exercices à réaliser (en classe et/ou à domicile) qui constituera 90% de la note finale. 10% seront consacrés à la MLFE.


* 2e session et/ou 3e session (la 3e session est seulement pour un cours qui commence en Q1) :
L'étudiant passera un examen écrit (à livre ouvert) qui portera sur la matière de l'année. L'examen consistera à compléter et améliorer l'ensemble des exercices demandés.
Un étudiant qui n'a pas présenté son portfolio à la 1re session devra obligatoirement le rendre à la session qui suit. Les consignes de ce travail (incluant la date de remise) seront communiquées lors de la rencontre prof/étudiants.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :