Programme des cours 2025-2026
STMN2006-1  
Préparer à la pratique professionnelle 2
  • Ateliers de formation professionnelle
  • Ateliers disciplinaires
  • Français langue de scolarisation
Durée :
Ateliers de formation professionnelle : 90h Th
Ateliers disciplinaires : 20h Th
Français langue de scolarisation : 10h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : mathématiques et formation numérique12
Nom du professeur :
Ateliers de formation professionnelle : Pierre LERUSSE
Ateliers disciplinaires : Emmanuelle MASSON
Français langue de scolarisation : Salima EL KAROUNI
Coordinateur(s) :
Pierre LERUSSE
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Ateliers de formation professionnelle
Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant sera capable de/d' :   

Savoirs : 

Utiliser la terminologie propre à la profession et à l'orientation disciplinaire choisie; 

 

Savoir-faire : 

Construire des préparations de leçons selon les consignes données; 

Réaliser un découpage matière et répartir sa planification en fonction des objectifs d'apprentissages définis ; 

Justifier ses choix didactiques et méthodologiques à l'aide des concepts pédagogiques étudiés; 

S'informer sur les diverses tâches des enseignants et sur l'école de stage (projet éducatif, projet d'établissement, R.O.I., bulletins,...); 

S'informer sur des lieux de sa ville ou de sa région, susceptibles d'intéresser des élèves de l'enseignement secondaire inférieur ou de leur apporter une aide ou un soutien. 

 

Savoir-être : 

Exercer une attitude réflexive sur son travail de préparation et son comportement face à une classe. 
Ateliers disciplinaires
Liste des notions abordées

Didactique de l'apprentissage en mathématique de P5 à S3.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Ateliers de formation professionnelle
Communiquer de manière adéquate dans la langue d'enseignement dans les divers contextes liés à la profession. - Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions. - Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Concevoir des dispositifs d'évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l'apprentissage.
- Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement-apprentissage.
- Planifier l'action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l'élève pour adapter l'enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté. - Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement. - Entretenir une culture générale importante afin d'éveiller les élèves au monde.
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S'approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover. - Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d'enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.
- Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité. - Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société. - Mettre en œuvre en équipe des projets et des dispositifs pédagogiques.
Ateliers disciplinaires
Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive - agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers : i. la conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération ; ii. la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques ; iii. la construction et l'utilisation de supports d'observation et d'évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l'élève dans ses apprentissages ; iv. la conception et la mise en œuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d'accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d'apprenant et, s'il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en œuvre d'aménagements raisonnables et reposant notamment sur le coenseignement ou la co-intervention pédagogique ; v. la mise en place d'activités d'apprentissage interdisciplinaires .
- maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession .
- maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement .
- prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d'apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci .

Compétences du praticien réflexif - construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio.
 
Savoirs développés

  • Restituer et expliquer des concepts mathématiques en lien avec sa future profession.
  • Utiliser les outils de communication liés à l'apprentissage des matières tels que les langages symboliques, le langage mathématique et les représentations visuelles
  • Justifier
  • Analyser des activités prévues pour les enfants de P5 à S3
  • Construire des activités en choisissant un schéma méthodologique et didactique approprié tout en respectant les consignes de rédaction de préparations. Les activités porteront sur les grandeurs et le nombre
  • Analyser, critiquer les dispositifs didactiques proposés dans des ouvrages de référence.
Savoir être développés :

  • Faire preuve de rigueur
  • Faire preuve d'ouverture et d'esprit critique
Savoirs et compétences prérequis :
Ateliers disciplinaires
Néant
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Ateliers de formation professionnelle
* Recherche individuelle, mise en ordre des points de programme portant sur une matière, confrontation, analyse, afin de construire collectivement un fil didactique cohérent.

* Analyse critique de leçons présentées par les pairs afin de préparer à l'analyse réflexive individuelle.

* Au départ des feuilles élèves portant sur un point de matière donné, élaboration d'une méthodologie adaptée et mise en application de celle- ci.

* Elaboration et rédaction d'un séquençage d'enseignement d'un sujet donné.

* Préparation d'exercices de remédiation, de révision à destination d'élèves du secondaire inférieur. Animation de séances de remédiation, de révision à destination d'élèves du secondaire inférieur.

* Analyse réflexive à la veille et au retour des stages pour prendre conscience de ses points forts et de ses points faibles dans le but d'améliorer sa pratique d'enseignement.
Ateliers disciplinaires
Méthodes d'enseignement :

  • Travaux de groupes : mise en situation d'activités concrètes telles que proposées de M5 à S3 et analyse critique pour un réinvestissement sur le terrain
  • Travaux de groupes/individuels : création d'activités (avec rédaction de la prépa) permettant d'aborder une notion imposée et en respectant une méthodologie pertinente avec présentation au reste de la classe (avec feedbacks personnalisés)
  • Analyse et exploitation d'écrits de chercheurs scientifiques
Moyens d'aide à la réussite :

  • Séance de réponses aux questions
  • Feedback sur les travaux à réaliser durant le quadrimestre
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Ateliers de formation professionnelle
Présentiel
Ateliers disciplinaires
Cours en présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Ateliers disciplinaires
Des notes de cours ainsi que les supports utilisés seront mis à disposition des étudiants.
Modalités d'évaluation et critères :
Ateliers de formation professionnelle
L'examen d'AFP consiste en une prépa défendue devant un jury composé d'un pédagogue, d'un maitre de formation professionnelle et d'un professeur lié à la discipline de la section. 

Pour pouvoir accéder aux stages, l'étudiant est tenu d'avoir accumulé 80% de présences aux ateliers de formation professionnelle (cf. RGEE Article 125).

 

Examen de juin : 100% 
Ateliers disciplinaires
L'évaluation portera sur la réalisation d'un travail qui sera défendu oralement et soutenu par un support écrit. Le travail consistera en la création d'activités sur des notions imposées.

Les modalités détaillées seront communiquées au cours.

Le cas échéant, les modalités et critères de la seconde session seront identiques. Les notions à exploiter pour le travail seront communiquées lors de la rencontre étudiants/professeurs.
Stage(s) :
Ateliers disciplinaires
Néant
Remarques organisationnelles :
Contacts :
Ateliers disciplinaires
emmanuelle.masson@hel.be