Programme des cours 2026-2027
STSH2004-1  
Sciences économiques et sociales 3 et didactique de la discipline
Durée :
30h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : sciences humaines3
Nom du professeur :
Bénédicte André
Coordinateur(s) :
Bénédicte André
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Conformément aux visées du nouveau référentiel de Formation historique, géographique, économique et sociale, le cours de Formation économique et sociale (FES) 3 consiste à envisager les éléments théoriques nécessaires pour enseigner le cours de FES à partir de la 5e primaire et en particulier en 1re secondaire.

L'objectif essentiel du cours de FES est de susciter la réflexion de l'élève, de l'inviter à se questionner, à analyser des situations économiques et sociales, et à formuler des réponses et avis argumentés sur les échanges économiques et sociaux dans l'espace numérique.

Quels sont les apports, les limites et les effets des pratiques numériques dans la vie quotidienne ?

Les réseaux sociaux invitent à penser l'identité numérique et, par là, les modes de présentation de soi, de relation aux autres et de reconnaissance sociale dans l'espace numérique.

En raison notamment de la fracture numérique, certaines évolutions techniques ou culturelles renforcent ou fragilisent le lien social. Elles suscitent aussi de nouvelles contraintes ou dérives : contrôle exercé sur les individus, exploitation des traces numériques, influence des algorithmes, enfermement dans des bulles cognitives, diffusion de fausses nouvelles, pouvoir des influenceurs, polarisation de l'opinion et captation de l'attention.

En plus d'apporter un bagage théorique pour questionner les pratiques numériques, ces notions permettront de renforcer les compétences relatives à l'éducation aux médias et à l'analyse critique des environnements numériques.

Comment consommer et produire autrement ?

Partant des limites des échanges marchands, tels qu'abordés en bac 1, le cours poursuit la réflexion amorcée à propos du développement durable en questionnant les impacts économiques, sociaux et environnementaux du développement de la consommation collaborative dans l'espace numérique et de l'e-commerce.

Il abordera notamment les notions de marché, offre, demande, prix, agents économiques, ménages, entreprises, plateformes numériques, influence commerciale, consommation collaborative, e-commerce et impacts économiques, sociaux et environnementaux des pratiques de consommation numérique.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Cette unité d'enseignement contribue principalement à la compétence suivante :

3a. Maîtriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement.

Au terme de l'unité d'enseignement, l'étudiant sera capable de :

  • définir et mobiliser les concepts essentiels liés à l'espace numérique comme lieu d'échanges économiques et sociaux ;
  • analyser une situation économique ou sociale liée aux pratiques numériques en identifiant les acteurs, les interactions, les enjeux, les mécanismes et les effets possibles ;
  • établir un lien explicite entre une situation, une ressource ou une activité et les attendus du référentiel FHGES ;
  • analyser les effets sociaux, économiques, relationnels et attentionnels des environnements numériques, en tenant compte des contenus proposés, des interactions, des mécanismes de visibilité, des logiques de recommandation, des formes d'influence et des logiques commerciales ;
  • analyser de manière critique une ressource pédagogique, un corpus documentaire ou une proposition générée par intelligence artificielle au regard des concepts travaillés, du référentiel, du niveau visé et de l'activité réelle de l'élève ;
  • concevoir une micro-tâche d'apprentissage en formation économique et sociale adaptée à des élèves de première secondaire ;
  • justifier ses choix didactiques en explicitant le lien entre les concepts, le référentiel, le support choisi, la consigne, l'activité demandée à l'élève, la réponse attendue et les limites éventuelles de la proposition ;
  • utiliser les outils numériques et l'intelligence artificielle générative de manière critique, en vérifiant les informations, les sources, les reformulations proposées et la pertinence didactique des productions.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Les séances alterneront des moments de cadrage, des analyses guidées, des échanges collectifs et des temps de production encadrée. Les apports théoriques seront proposés en lien avec les tâches à réaliser afin de soutenir progressivement la compréhension des notions abordées.

Vous serez amenées à travailler à partir de situations économiques et sociales, d'articles de sciences humaines, de données, de ressources institutionnelles, de supports pédagogiques existants et, le cas échéant, de propositions générées par intelligence artificielle.

Dans le but d'exercer vos compétences en termes d'analyse et de communication, plusieurs productions seront réalisées dans le cadre du cours. Elles permettront de mobiliser les notions travaillées, de les mettre en lien avec le référentiel FHGES et d'envisager leur exploitation dans des leçons de sciences économiques et sociales.

Approche didactique :

  • situations isomorphiques proposées dans le cadre du cours ;
  • analyse de ressources pédagogiques issues de contextes variés ;
  • construction et analyse de tâches didactiques à insérer dans des leçons de sciences économiques et sociales ;
  • productions encadrées en classe, individuelles ou avec temps d'échange collectif, donnant lieu à des traces personnelles ;
  • interventions préparées devant le groupe classe, notamment dans le cadre de la présentation-défense finale ;
  • usage critique possible d'outils numériques et d'intelligence artificielle générative, dans une logique de vérification et d'ajustement.
Une journée interdisciplinaire FHGES à Bruxelles est organisée dans le cadre des sciences humaines pour les Bac 1, 2 et 3 le 11 décembre.

En fonction de l'actualité et des possibilités organisationnelles, le cours pourra également s'appuyer sur une visite d'exposition, une conférence, une intervention extérieure, une rencontre avec des acteurs du milieu associatif ou de l'économie sociale, une visite autonome ou un corpus documentaire. Ces ressources seront utilisées pour nourrir l'analyse économique et sociale ainsi que la réflexion didactique.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Enseignement en présentiel. Votre présence active est essentielle, une partie importante des apprentissages se construit à partir des échanges, des analyses guidées et des productions réalisées durant les séances.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
 

  • Syllabus Sciences Sociales 3, 2SH, 2025 2026 
COHEN D., Homo numericus: La "civilisation" qui vient, Albain Michel, 2022.

DAGUT, JL, Sciences économiques & sociales: 500 notions indispensables, Studyrama, 2021.

GRANJON F., Classes populaires et usages de l'informatique connectée - Des inégalités sociales-numériques, Presses des mines, 2022.

HEILBRUNN B., Peut-on consommes autrement ?, Sciences Humaines, Auxerre, 2023.

MITTEAU G., Tout sur l'économie, ou presque - Pour comprendre vraiment ce qui cloche dans le système, Heu?reka, 2024.

MANKIW Gregory N, Mark P. TAYLOR, Principes de l'économie, 6è édition, de Boeck supérieur, 2022.

RIUTOT P., Précis de sociologie, 9ème édition, Paris, 2022

SLIM A, PRIETO M, Idées reçues sur l'économie collaborative, Le cavalier bleu, 2019.

Toute l'éco & la socio en BD, La boite à bulles, Belin éducation, 2023.

Revue Sciences Humaines.

Des ressources complémentaires seront communiquées au cours en fonction des thèmes travaillés, de l'actualité et des besoins du groupe.

 
Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation de première session repose sur une évaluation continue.

Elle est composée des éléments suivants :

  • 40 % : productions réalisées dans le cadre du cours ;
  • 20 % : vérifications écrites portant sur la maîtrise et la compréhension des notions travaillées ;
  • 10 % : participation active aux séances de travail ;
  • 30 % : présentation-défense orale finale lors du dernier cours prévu en décembre.
Les productions réalisées dans le cadre du cours viseront à exercer vos compétences d'analyse, de communication et de mise en lien des contenus avec les attendus du référentiel FHGES. Elles seront réalisées prioritairement en classe, individuellement ou avec des temps d'échange collectif, et donneront lieu à des traces personnelles évaluables.

Les vérifications écrites porteront sur la maîtrise des notions abordées au cours, leur compréhension et leur mobilisation dans des situations simples.

La présentation-défense orale finale prendra appui sur les productions réalisées durant le quadrimestre. Elle permettra de vérifier la compréhension des notions, l'appropriation personnelle du travail, la capacité à expliquer les choix effectués, à établir des liens avec le référentiel et à prendre du recul par rapport aux ressources utilisées.

Les critères généraux d'évaluation porteront notamment sur :

  • la maîtrise et la compréhension des notions ;
  • la qualité de l'analyse des situations, articles, données ou ressources ;
  • la capacité à établir des liens avec le référentiel FHGES ;
  • la clarté de la communication écrite et orale ;
  • la pertinence des choix proposés ;
  • la capacité à justifier son raisonnement ;
  • la prise de recul critique par rapport aux ressources, y compris numériques ou générées par intelligence artificielle.
Les consignes précises des travaux, les échéances et les grilles d'évaluation seront communiquées via Teams.

2e session

L'évaluation de seconde session est composée de deux parties :

  • 40 % : travaux à déposer dans Teams le premier jour de la session, selon les consignes communiquées ;
  • 60 % : examen oral.
Les travaux de seconde session porteront sur les matières et compétences visées par le cours. L'examen oral permettra de vérifier la maîtrise des notions, la compréhension des contenus, la capacité à analyser des situations économiques et sociales, à établir des liens avec le référentiel et à justifier les choix proposés.

 
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
Bénédice ANDRÉ

benedicte.andre@hel.be