Programme des cours 2026-2027
STSH2013-1  
Sciences économiques et sociales 4 et didactique de la discipline
Durée :
30h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : sciences humaines3
Nom du professeur :
Sandrine SCAILTEUR
Coordinateur(s) :
Sandrine SCAILTEUR
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
MONDIALISATION & MIGRATIONS

La question initiée en bac1, « comment faire société ? » prend une autre dimension en bac2 en abordant la mondialisation, l'augmentation de la circulation des biens, des personnes et de l'information.

Au niveau économique, cela se caractérise par le libre-échange et les multinationales.

D'un point de vue social, nous envisagerons les mouvements de population : les migrations introduisent de nouvelles façons de vivre ensemble, nous encouragent à questionner nos représentations sociales ainsi qu'à penser l'accueil et l'intégration des migrantes dans une société.

Un accent plus particulier sera place´ sur la déconstruction des stéréotypes et des représentations communes à propos des migrations.

 

Conformément aux visées du nouveau référentiel en Formation Historique Géographique Économique et Sociale, le cours de FES 4 consiste à explorer différentes dimensions de la mondialisation et vous permettra d'enseigner le cours de FES, en particulier le programme de 2[SUP]ème[/SUP] secondaire.

 

INTERDISCIPLINARITÉ : Objets communs aux sciences humaines, le processus de mondialisation est également abordé dans les autres matières de la FHGES dans le but de décloisonner la compréhension des faits sociaux.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
  • Savoirs :
- Quels sont les impacts économiques et sociaux de la libre circulation des biens et des services ?

Les éléments théoriques envisagés aux cours comme clés de compréhension de la vie en société dans un monde globalisé seront les suivants : mondialisation - multinationales/FTN - libre échange - délocalisation - importations/exportations.

- Comment vivre ensemble dans une société multiculturelle ? Comment évolue le lien social dans les pays d'accueil ?

Combien y a-t-il d'immigrés en Belgique ? Occupent-ils les emplois des Belges ? Sont-ils intégrés ?

Les éléments théoriques abordés pour déconstruire les représentations courantes à propos des migrants seront principalement : réfugié, convention de Genève, demande d'asile, identité, stéréotypes, culture, acculturation, racisme.

 

  • Savoir-faire dans un but de transfert didactique disciplinaire :
  • Déconstruire les idées reçues les plus courantes à propos de l'immigration au XXIe en analysant des données quantitatives sur les mouvements de population ;
  • Formuler des questions et des hypothèses - en utilisant le vocabulaire spécifique aux sciences sociales et économiques - sur l'évolution du lien social au sein du pays d'accueil.
  • Confronter ses représentations, notamment en matière de rapports entre identités et cultures en appréhendant la notion de stéréotypes dans le cadre des différentes formes de migrations.
  • Analyser les faits sociaux relatifs à l'immigration en mobilisant les connaissances et en faisant des liens
  • Récolter/Choisir des documents pertinents - ce compris des données quantitatives - et porter un regard critique sur leurs sources en utilisant une grille d'analyse pour en estimer la fiabilité.
  • Structurer et Communiquer des informations économiques et sociales sous différentes formes (schéma, présentation orale, etc.)
 

  • Savoir-être : 
  • Se décentrer.
  • Développer le sens citoyen et l'ouverture à l'altérité.
  • Faire preuve de curiosité : vous limiter à un cours de 30h pour un thème est insuffisant !
 

  • ATELIERS DIDACTIQUE
Exploitation & expérimentation de jeux/outils pédagogiques sur le thème de la mondialisation et des migrations dans un but de transfert didactique.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Compétences :

3a. Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement.

3e ii. Agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques.

 

Nous travaillerons en classe principalement 2 compétences du tronc commun :

- la recherche critique de documents de différentes natures : articles scientifiques, enquêtes quantitatives, photos de presse, caricatures, interview, etc., suivie de leur analyse !

- la communication via l'expérimentation d'outils pédagogiques sur le thème des migrations afin de les intégrer dans une leçon de sciences sociales & économiques.

 



Lors des cours et des ateliers didactiques, des dispositif pédagogiques variés vous permettront de vous préparer à l'évaluation finale (animation pédagogique) :

- Visite d'un centre ouvert de la Croix Rouge et/ou Atelier animé par la Croix Rouge ;

En fonction de l'actualité, des animations et/ou des visites à l'extérieur peuvent être organisées et font partie des activités d'apprentissages !

- Expérimentations d'outils pédagogiques sur les thématiques liées aux « Migrations & mondialisation » dans un objectif de transfert didactique ;

- Analyses de données quantitatives, articles, interviewes, conférences, etc. relatives aux migrations et à la mondialisation ;

- Collaboration avec le monde associatif et / ou culturel (conférences, visites, animation, rencontre experts, ...en fonction de l'actualité) ;
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Cours en présentiel.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Syllabus Sciences Sociales 4

Syllabus didactique FES, S. SCAILTEUR

 

  • BIBLIOGRAPHIE non exhaustive :
+ Bibliographie complémentaire sur TEAMS

- LAFLEUR JM., MARFOUK A., Pourquoi l'immigration? 21 questions que se posent les Belges sur les migrations internationales au 21e siècle, ULG, 2017.

[En ligne : https://orbi.uliege.be/bitstream/2268/215503/1/Livre_Lafleur&Marfouk.pdf]

- MARTINIELLO Marco, REA Andrea, Une brève histoire de l'immigration en Belgique, CFWB, màj 2024.

[En ligne : http://www.egalite.cfwb.be/index.php?eID=tx_nawsecuredl&u=0&g=0&hash=2ee8fea1e26a86ca9f3cf9aa5b9815f8b1994334&file=uploads/tx_cfwbitemsdec/Immigration_Final_26_11_12.pdf]

- MEZIANE I., REYNAUD-PALIGOT C. HEYER E., Comment devient-on raciste ?, Casterman, 2021.

- BERTHAUT J., La banlieue du 20hr, L'ordre des choses, Agone, 2013

- GEMENNE F, VERBEEREN P, Au-delà des frontières. Pour une justice migratoire, Éditions du CAL, Bruxelles, 2018. [En ligne : https://hdl.handle.net/2268/226182]

- MANÇO A., OULED EL BEY S., AMORANITIS S., L'apport de l'autre. Dépasser la peur des migrants, L'Harmattan, 2017.

- MARTINIELLO Marco, MAZZOCCHETTI Jacinthe et REA Andrea (dir.), Les nouveaux enjeux des migrations en Belgique, Revue européenne des migrations, vol. 29, n° 2, 2013.

https://www.cairn.info/revue-europeenne-des-migrations-internationales-2013-2-page-7.htm

- MAZZELLA S, VERNA C., Migrations, une odyssée humaine, Musée National d'histoire naturelles, Paris, 2024.

- MAZZELLA S., Sociologie des migrations, 3[SUP]ème[/SUP] édition, Que sais-je, 2021.

- REA A., TRIPIER M, Sociologie de l'immigration, Repères, La Découverte, Paris.

- WITHOL DE WENDEN C., Immigration - Indifférence, indignation, déshumanisation, Haut et fort autrement, Flammarion, 2025.

 

+ Revue Sciences Humaines

 

  • DONNÉES QUANTITATIVES
- HCR, l'agence des Nations unies pour les réfugiés, https://www.unhcr.org/be

- MYRIA, Myria, le Centre fédéral Migration, Chiffres 2025, https://www.myria.be/fr

- IWEPS, Préjugés et fausses idées sur l'immigration et les immigrés, vecteurs de discrimination en matière d'accès à l'emploi, [En ligne : https://www.iweps.be/publication/prejuges-fausses-idees-limmigration-immigres-vecteurs-de-discrimination-matiere-dacces-a-lemploi/]
Modalités d'évaluation et critères :
Votre défi consiste à animer un outil pédagogique sur le thème des Migrations & Mondialisation.

Pour ce faire, vous devrez approfondir la théorie vue aux cours en lien avec l'outil choisi en réalisant la fiche matière prof nécessaire pour l'intégrer dans un scénario didactique de FES.

Des séances d'évaluations formatives seront programmées pour vous donner un feedback sur les différentes parties de l'examen (choix de l'animation, recherche documentaire, animation, etc.)

 

La note finale de l'évaluation du cours se décompose comme suit :

            1[SUP]er[/SUP] jour de la session d'examens via TEAMS :

  • FICHE MATIÈRE - TRAVAIL ÉCRIT = 50%
           Durant la session d'examens :

  • ANIMATION d'un outil pédagogique devant la classe = 25%
  • EXAMEN ORAL individuel = 25% Vous démontrerez votre maitrise des éléments théoriques présents dans votre travail écrit ainsi que ceux vus aux cours.
 

Les critères d'évaluations sont similaires à ceux utilisés lors des stages :

FICHE MATIÈRE - TRAVAIL ÉCRIT :

  • Matière correcte et détaillée
  • Sources utilisées fiables et pertinentes
  • Matière enseignée correcte, maitrisée et adaptée au public
  • Réponses « matières » pertinentes par rapport aux sollicitations des apprenants
  • Synthèse élèves
  • MLFE
ANIMATION :

  • Contextualisation et mise en lien pertinentes
  • Objectif(s) d'apprentissage explicité(s)
  • Consignes données de façon claire
  • Exploitation appropriée des outils et/ou documents-ressources
  • Mise en œuvre d'une dynamique interactive entre apprenants
  • MLFO
Des consignes détaillées pour le travail écrit et pour l'animation seront partagées via TEAMS et commentées en détails lors du 1[SUP]er[/SUP] cours.

 

2ème Session

A partir d'un outil pédagogique sur le thème des Migrations & Mondialisation qui vous sera imposé, vous devrez approfondir la théorie nécessaire pour l'intégrer dans un scénario didactique de sciences sociales en réalisant la fiche matière prof nécessaire.

1[SUP]er[/SUP] jour de la session d'examens via TEAMS :

  • FICHE MATIÈRE - TRAVAIL ÉCRIT = 50%
 Durant la 2e session d'examens :

  • EXAMEN ORAL individuel = 50%
Vous démontrerez votre maitrise des éléments théoriques présents dans votre travail écrit ainsi que ceux vus aux cours.

 


Aide à la réussite

Votre présence active est indispensable !

  • Mise à disposition préalable des supports de cours
  • Utilisation d'un espaces collaboratif PADLET entre étudiantes et entre étudiantes-professeure dans un but de partage de ressources théoriques et outils pédagogiques ;
  • Mise à disposition des supports Powerpoint de cours sur TEAMS comme illustration des notions théoriques présentes dans le syllabus ;
  • Moments de questions/réponses prévus
  • Évaluations formatives / Révisions via des outils numériques (WOOCLAP, Kahoot, . . . ) / Examen blanc
  • Mise à disposition des grilles d'évaluation critériées pour chaque examen et/ou travail.
  • Consultation des examens institutionalisés
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
Sandrine SCAILTEUR

sandrine.scailteur@hel.be