| SUMP1006-1 |
| Sciences 1 et didactique de la discipline |
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Durée :
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| 24h Th |
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Nombre de crédits :
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Nom du professeur :
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| Caroline Hoyoux |
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Coordinateur(s) :
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| Caroline Hoyoux |
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Langue(s) de l'unité d'enseignement :
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| Langue française |
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Organisation et évaluation :
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| Enseignement au deuxième quadrimestre |
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Unités d'enseignement prérequises et corequises :
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| Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme |
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Contenus de l'unité d'enseignement :
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| - Introduction à la didactique des sciences et à la démarche scientifique
- Le vivant :
- L'être humain
- Les animaux
- Les végétaux
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Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
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| Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant sera capable de faire preuve des compétences, savoirs, savoir-faire et attitudes suivants.
COMPETENCES :
3a) maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement.
SAVOIRS :
- Connaitre les étapes de la démarche scientifique / démarche d'investigation.
- Connaitre des concepts liés à la didactique des sciences.
- Connaître des concepts liés au vivant, notamment sur l'anatomie, la morphologie, la physiologie, la reproduction et l'écologie.
SAVOIR-FAIRE :
- Rechercher des informations pertinentes sur un sujet, une démarche de recherche ou une didactique particulière pour nourrir la construction de matériel didactique.
- Recueillir des informations par des observations ciblées, structurées, et organisées.
- Décrire, analyser et critiquer un matériel, une représentation (schéma, dessin, photo, tableau, graphique, ...), un phénomène, ou le fonctionnement d'un appareil présenté dans le cadre de l'AA.
- Construire et/ou exploiter et critiquer du matériel et des outils didactiques destinés à l'enseignement des sciences (jeux, représentations codifiées, maquettes, posters, matériel biologique, albums de jeunesse, revues scientifiques ...).
- Dégager la démarche scientifique à travers des activités vécues en classe.
- Se repérer dans le référentiel des compétences initiales et le référentiel de sciences.
ATTITUDES :
- Respecter le matériel, les locaux et les lieux occupés ou visités dans le cadre des cours, en accordant une attention particulière au tri des déchets, à la propreté et au rangement du matériel utilisé.
- Se poser des questions fécondes pour tout ce qui touche aux domaines des sciences et à la didactique des sciences.
- Faire preuve d'esprit critique par rapport à un travail demandé dans le cadre du cours.
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Savoirs et compétences prérequis :
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| Aucun. |
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Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
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| L'enseignement pourra combiner des activités en présentiel en classe et à distance en autonomie.
Les méthodes d'enseignement reposeront sur, notamment :
- Des exposés interactifs
- L'observation d'activités scientifiques adaptées aux enfants de la classe d'accueil jusqu'en 2e primaire.
- La création d'activités et/ou d'outils didactiques, individuellement ou en groupe,
- L'analyse et l'exploitation d'écrits de chercheurs scientifiques
- Des vidéos à visionner en autonomie
- Des lectures individuelles en autonomie
- La possibilité de sortie(s) ou visite(s) de lieux externes à l'école
AIDE A LA REUSSITE :
Pour favoriser la réussite, votre participation active aux activités sera un grand atout. Des évaluations formatives seront faites en classe tout au long du quadrimestre, avec notamment :
- la prise en compte des représentations des étudiants
- des moments de questions / réponses en classe
- des retours personnalisés, à la demande, sur les productions individuelles ou de groupe
- des ressources explicatives complémentaires sous formes diverses (vidéos, audio, lectures...)
- des micro-tests écrits ou oraux, en classe ou en ligne avec feedback
- la mise à disposition de questions possibles à l'examen
- la consultation institutionalisée des examens individuels
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Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
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| Le cours se donnera en présentiel. |
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Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
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| La matière enseignée sera supportée par des notes de cours (diaporamas, ...) déposées dans l'équipe Teams. Des ressources complémentaires pourront être donnée en présentiel ou à distance. Toute la matière n'étant pas donnée à l'écrit, la prise de note de l'étudiant est fortement recommandée.
De multiples ressources bibliographiques seront communiquées aux cours. Toutefois, voici quelques lectures vivement conseillées :
- Wynne Harlen (2012) "Enseigner les sciences : comment faire ?" aux éditions Education Le Pommier
- Giot B., Demonty et Quittre V. (2009) "Les activités scientifiques en 5e et 6e années primaires. Deux écrits incontournables : les schémas et les tableaux." Brochure de la Communauté française.
- Giot B. et Quittre V. (2006) "Les activités scientifiques en classes de 3e et 4e primaire. Aider les élèves à structurer leurs acquis." Brochure de la Communauté française
- site de l'asbl Hypothèse : www.hypothese.be
- plateforme de diffusion des écrits de la recherche en didactique des sciences à destination des futurs enseignants : https://didacsciences.be/
- site de la fondation La main à la pâte : https://fondation-lamap.org/
- portail de l'enseignement en FWB : http://www.enseignement.be/index.php
- la collection "Raymond Tavernier" aux éditions Bordas
- la collection "Les petits Chercheurs" aux éditions De Boeck
Auteurs conseillés : André Giordan, Jean-Yves Cariou, Wynne Harlen, Christian et Denise Orange, Jean-Louis Martinand, Jean-Pierre Astolfi, Maryline Coquidé, Patricia Schneeberger... et bien d'autres.
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Modalités d'évaluation et critères :
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| Pour chaque session, l'évaluation portera sur un examen oral - 100 % des points.
Chaque compétence, savoir, savoir-faire et savoir-être énoncés dans le présent engagement et/ou abordés dans le cadre des activités liées au cours pourra faire l'objet d'une évaluation.
Les critères et modalités de l'évaluation pourront porter sur des indicateurs variés :
- respect des consignes,
- exactitude, précision, clarté et pertinence des réponses aux questions,
- développements théoriques et liens entre les différentes parties du cours,
- analyse de documents (schémas, graphiques, tableaux, photos, textes ...),
- analyse de matériel didactique,
- analyse de cas, ...
La non-maitrise de la langue française pourra entrainer un retrait des points jusqu'à 10% de la note de toute évaluation. |
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Stage(s) :
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Remarques organisationnelles :
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Contacts :
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| Caroline.Hoyoux@hel.be |
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