Programme des cours 2026-2027
SUMP2013-1  
Élargir sa culture
  • Éducation aux médias
  • Développement durable
  • Éducation culturelle et artistique
Durée :
Éducation aux médias : 10h Th
Développement durable : 10h Th
Éducation culturelle et artistique : 10h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 13
Nom du professeur :
Éducation aux médias : Charles WERY
Développement durable : Martine COLEMONT, Caroline Hoyoux
Éducation culturelle et artistique : Martine WATHELET
Coordinateur(s) :
Charles WERY
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Cette unité d'enseignement vise à élargir la culture générale, citoyenne, artistique et médiatique des étudiants en les amenant à explorer des enjeux contemporains à travers le prisme du développement durable, des arts et de la culture, ainsi que de l'éducation aux médias. 

Elle favorise la compréhension des interactions entre les dimensions environnementales, sociales, économiques et culturelles des sociétés actuelles, tout en développant la capacité à porter un regard critique sur les réalités observées. 

À travers des rencontres avec des initiatives de terrain, des expériences culturelles et la réalisation d'une production médiatique, les étudiants sont amenés à mobiliser des connaissances, à établir des liens entre différents champs de savoirs et à développer des compétences telles que l'analyse, la créativité, la communication, la collaboration et la réflexion citoyenne.
Éducation aux médias
L'AA d'Education aux médias vous donnera l'occasion de découvrir

  • les éléments essentiels de langage cinématographique ;
  • les principes essentiels de préproduction, de production et de postproduction d'un court-métrage documentaire ;
  • des ressources qui vous permettront de concrétiser un projet de réalisation vidéographique.   
Développement durable
« Pour pouvoir faciliter l'Éducation au Développement Durable (EDD), il faut que les enseignantes acquièrent des compétences clés en matière de développement durable (connaissances, compétences, attitudes, valeurs, motivation et engagement). Cependant, outre ces compétences générales, ils doivent également maîtriser l'EDD, c'est-à-dire l'aptitude à aider des personnes à acquérir des compétences en matière de développement durable, par diverses pratiques novatrices d'enseignement et d'apprentissage ». UNESCO, 2017. 

Ce cours enseigné en interdisciplinarité a pour objectif de renforcer les capacités des enseignants à aborder la complexité par une vision systémique et combine la connaissance de mécanismes environnementaux, sociaux et économiques. Ces 3 piliers du développement durable seront envisagés en lien avec les réalités concrètes à partir d'activités pédagogiques poursuivant des enjeux de durabilité. 

Si la maitrise de certaines connaissances est indispensable, elle ne représente que la 1ère étape avant de pouvoir développer des compétences favorisant le développement durable telles que savoir collaborer, exercer la pensée systémique, relever des défis, imaginer des solutions nouvelles. 

Il ne s'agit donc pas seulement d'insérer le DD comme un nouveau savoir mais de le faire dans une dynamique de projets qui permettront de donner sens à des actions éducatives concrètes.

Les étudiantes seront amenées à expérimenter des outils pédagogiques qui visent les objectifs du développement durable (ODD) en lien avec les référentiels du tronc commun. 

Loin de dicter des pratiques, il s'agira de renforcer la capacité des futures enseignantes à faire des choix citoyens et responsables, notamment en travaillant sur l'aspect critique et réflexif vis-à-vis de l'offre d'outils pédagogiques à leur disposition.
Éducation culturelle et artistique
Sensibilisation globale à la richesse et la diversité de la vie artistique et culturelle actuelle (tous domaines confondus), ainsi qu'à la spécificité des démarches artistiques (processus créatif).


Exploitation des sorties effectuées dans le cadre du cours : théâtre, cinéma, expositions, ...

Sensibilisation au PECA (inclus dans le Tronc commun, mis en place progressivement via le Pacte pour un Enseignement d'Excellence) et découverte des nouveaux référentiels de l'Education Culturelle et Artistique.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
1a) Compétences de l'acteur institutionnel, social et culturel : - agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale. 

2a) Compétences de l'acteur d'une organisation apprenante dans une dynamique collective : - s'investir dans le travail collaboratif au sein d'une équipe éducative afin d'en augmenter le professionnalisme et l'expertise par la mobilisation de l'intelligence collective, notamment au cours de concertations. 

3) Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive : - 3a) - maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement. 3f) - maitriser l'intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques. 3g) - prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale. 
Éducation aux médias
A l'issue de cette AA, l'étudiant sera en mesure de concevoir et de réaliser un court-métrage documentaire à portée pédagogique. 
Développement durable
Savoirs : 

  • Construire des savoirs interdisciplinaires pour la compréhension du fonctionnement d'un monde complexe, aux parties interdépendantes.
  • Développement durable : historique, définitions, modèles et regard critique.
  • Mesure de l'impact des activités humaines.
  • Les limites de la planète ; inégalités sociales, biodiversité, émissions carbones, etc.
Savoir-faire : 

  • Expérimentation d'outils pédagogiques.
  • Exercer une grille d'analyse sur des outils pédagogiques en lien avec les ODD. 

Savoir-être :  

  • Collaborer et faire preuve d'initiatives.
  • Développer la dimension « Acteur social » de l'identité enseignante en  rencontrant sur le terrain des organismes/associations proposant des outils et activités pédagogiques en lien avec les ODD.
Éducation culturelle et artistique
Interdisciplinarité, visites extérieures (théâtre, cinéma, expositions, concerts, ...), artistes invités, isomorphisme (pédagogie active et auto-socio-construction), One minute papers, débats/controverses, recherche et tâtonnements divers, enseignement par ou pour les pairs, activités en groupes hétérogènes et homogènes.


Collaboration avec d'autres AA.

 
1a  agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale ;

1b  comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité ;



3a  maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ;

3b  maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement ;
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Voir les modalités spécifiques à chaque AA.
Éducation aux médias
Les éléments précisés dans la rubrique « Contenus » seront exposés et débattus en classe.

Pour le reste, ce cours fonctionne sur des méthodes actives. Les étudiants sont donc invités à explorer toutes les ressources mises à leur disposition, à s'approprier les éléments jugés utiles, à s'organiser en autonomie pour mener à bien la réalisation de leur projet.

L'enseignant reste à disposition pour répondre aux questions et trouver des solutions aux problèmes qui se poseraient éventuellement lors de la réalisation du projet.  
Développement durable
Durant les cours, vous aurez l'occasion de vivre des activités pédagogiques en lien avec les ODD et les nouveaux référentiels du tronc commun.

Les 5 cours (5 x 2h) se dérouleront comme suit : 

COURS 1

Introduction aux notions en lien avec la durabilité.

Mon métier sous le prisme du développement durable.

Le développement durable dans les référentiels du tronc commun.

Élaboration d'une grille d'analyse destinée à questionner les outils pédagogiques. 

COURS 2, 3, 4

Expérimentations et analyses d'outils pédagogiques visant les ODD.

Regard critique sur ces outils - Exercisation de la grille d'analyse. 

COURS 5 

Travail par groupe en autonomie ; rencontre sur le terrain d'organismes/associations proposant des outils et activités en lien avec les ODD.
Éducation culturelle et artistique
Séances de cours où la participation de chacun est vivement souhaitée (contenus variés, notamment sur des thématiques en lien avec l'actualité culturelle et le développement durable).

Exploitation des sorties effectuées dans le cadre du cours : théâtre, cinéma, expositions, ...
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Cours en présentiel et travail en autonomie. 
Éducation aux médias
Présentiel - travail en autonomie - visioconférences pour les accompagnements individualisés. 
Développement durable
Cours en présentiel.

La présence active aux cours est indispensable. 
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Toutes les infos utiles et ressources importantes seront déposées sur TEAMS. 
Éducation aux médias
Les étudiants sont invités à consulter régulièrement l'espace « TEAMS » du cours où les éléments théoriques de base ainsi que de nombreuses ressources seront déposés.

 

Exemples de ressources pour se familiariser avec le langage cinématographique :

Niveau « basique » : https://www.youtube.com/playlist?list=PL47jhpzs8XAL08SEYMlybh2v40DRZpQXg

Niveau « approfondi » : https://upopi.ciclic.fr/

 

Exemples de ressources pour la réalisation vidéo proprement dite :

movilab.org

devenir-realisateur.com

https://www.youtube.com/@thisguyedits









 
Développement durable
Les supports Pwpt utilisés aux cours seront disponibles sur TEAMS.

Recueil d'outils pédagogiques & lectures de référence partagés via TEAMS/PADLET.

FWB, Tronc commun,  Brochure d'éducation relative à l'environnement et au développement durable (ErE DD), 2024. [En ligne : http://www.enseignement.be/public/docs/brochure-d-ducation-relative-l-environnement-et-au-d-veloppement-durable-ere-dd-.pdf]

 
Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation consiste en une épreuve intégrée (rassemblant les 3 AA de l'UE). 

Cette épreuve intégrée consistera en la réalisation d'une capsule vidéo de type reportage pédagogique (images filmées sur le terrain et commentaires oraux contextualisés), par groupes de deux (minimum) à trois étudiantes (maximum). 

Contenu attendu - Consignes de base : 

  • Chaque membre de votre équipe devra apparaitre dans la vidéo. Tous les membres du groupe doivent rencontrer et/ou visiter l'organisme/l'association responsable de l'activité. Il vous est loisible de vous rendre sur place durant les congés d'automne (S2 et S3) ou de printemps (S1) et de choisir une activité parmi celles proposées par les enseignantes de DD. 
  • Vous devrez choisir, présenter et analyser UNE SEULE activité pédagogique concrète, conçue par un acteur de terrain impliqué dans des enjeux de durabilité (ASBL, association, boutique ...) - le choix de cet acteur de terrain devra être validé par vos enseignants DD. 
  • Impérativement montrer l'activité pédagogique elle-même, et non pas uniquement son intention : il faudra soit montrer l'animation réelle en contexte avec des enfants sur le terrain (dans le respect des règles en vigueur), soit, si cela n'est pas possible, montrer le matériel pédagogique mis en scène, manipulé et filmé par vous-mêmes, comme si vous animiez l'activité (démonstration, explication en situation) ou exploitiez le lieu de l'activité.  
  • Choisir et intégrer de façon argumentée une référence culturelle (musique, peinture, spectacle, œuvre, ...), commentée oralement dans la vidéo, en lien avec les ODD et les sorties effectuées au cours d'ECA, complétée d'une appréciation personnelle de l'expérience culturelle vécue. 
 

Contenu attendu - Consignes détaillées : 

Des consignes plus détaillées sur LE FOND et LA FORME du travail vous seront communiquées au premier cours de chaque AA.  

L'évaluation de cette épreuve intégrée sera réalisée au moyen d'une grille critériée commune aux 3 AA qui vous sera également communiquée au cours et sera disponible sur TEAMS. 

 

Consignes techniques et pratiques : 

  • Dans une perspective formative, les étudiants déposeront dans le dossier « Prépas » de l'équipe TEAMS « Elargir sa culture, Education aux médias », à la date fixée au cours, le ou les document(s) préparatoire(s) (script, story-board, tableau préparatoire avec découpage séquentiel, ...). Les formulaires relatifs au droit à l'image devront aussi être déposés.  
  • La vidéo devra durer entre 3 minutes (minimum) et 7 minutes (maximum).  
  • Elle doit contenir plusieurs types de plans (gros plans, plans d'ensemble, ...). Elle doit aussi être « montée ». La diversité et l'originalité des choix de mise en scène ainsi que l'utilisation pertinente des éléments de langage cinématographique seront un des critères d'évaluation. Inspirez-vous des choses vues durant les cours d'EAM ! 
  • Pensez à bien contextualiser et présenter le sujet de votre vidéo.  
  • Le travail devra avoir un titre et un générique de fin avec les noms des étudiants constituant le groupe de travail.  
  • La vidéo finalisée devra être accessible sous la forme d'une vidéo Youtube (en mode non répertorié, voir tutoriel donné au cours d'EAM). Le nom du fichier devra reprendre dans l'ordre suivant : la classe, le nom des différents membres du groupe et le titre de votre projet (exemple : SECTION2_DUPONT_CHARLIER_DESVELOSGRATUITSPOURLESCITADINS). 
 

Le travail finalisé sera présenté sous forme d'un dossier explicatif en PDF comprenant : 

  • Le lien vers la capsule vidéo. 
  • L'argumentation des choix techniques (EAM). 
  • Les formulaires relatifs au droit à l'image (EAM). 
  • Les références bibliographiques et sitographiques des références culturelles exploitées dans la vidéo (ECA). 
Ce dossier explicatif en PDF sera rendu pour le 1er jour de la session avant midi et sera posté dans le dossier « Devoirs » de l'équipe TEAMS « Elargir sa culture, Education aux médias », afin que chaque professeur de l'UE y ait accès. 

 

 

ATTENTION :  

Ce qui sera EXCLU et considéré comme un travail NON CONFORME aux consignes et entrainera une note de zéro pour l'UE : 

  • Un PowerPoint filmé (ex : capsule constituée principalement d'un diaporama commenté oralement ou par écrit, même si celui-ci est exporté sous forme de vidéo). 
  • Une vidéo face caméra sans images de l'activité ou une simple présentation théorique, hors contexte réel de terrain ou d'exemple de manipulation en classe. 
  • Un reportage centré majoritairement sur l'acteur de terrain impliqué dans la durabilité (historique, missions, valeurs) et non sur l'activité pédagogique « DD » et/ou la référence culturelle à présenter,  
  • Un reportage présentant plusieurs activités « DD », sans focus précis sur le CHOIX d'UNE activité pédagogique concrète et précise. (NB : les acteurs de terrain développent plusieurs activités mais vous devez faire un choix) 
  • Une description de l'activité « DD » sans images filmées du matériel, de la mise en œuvre ou de l'animation de cette activité. 
  • Un simple support musical et/ou support visuel, sans argumentation ou justification du choix de la référence culturelle. 
  • L'absence d'appréciation personnelle concernant l'expérience culturelle vécue (lien avec les sorties - ECA). 
  • Un travail rendu plus de 24h après le délai annoncé. 
La seconde session fonctionnera sur les mêmes principes.  

Pondération :  

1ère session :  

  • Présence active aux trois cours : 10 %  
  • Épreuve intégrée de l'UE :  90 %.  
2ème session :  

Épreuve intégrée de l'UE : 100 %.  

NB : si l'étudiant(e) est le(la) seul(e) à repasser l'épreuve en 2e session, le travail sera individuel.  

Pour chaque session, une maitrise insuffisante de la langue française pourra entrainer un retrait de points jusqu'à 10 % de la note globale.
Éducation aux médias
Epreuve intégrée

 
Développement durable
Épreuve intégrée
Éducation culturelle et artistique
Epreuve intégrée rassemblant les 3 AA de l'UE. 100%
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Dans le cadre des différents acquis d'apprentissage de cette unité d'enseignement, plusieurs activités pédagogiques se dérouleront hors des locaux de la HEL. Les étudiants sont dès lors invités à anticiper leurs déplacements et à prendre les dispositions nécessaires afin de pouvoir participer à ces activités. 

Par ailleurs, certaines séances impliqueront la réservation de lieux, l'intervention de partenaires extérieurs ou la mobilisation de ressources spécifiques. Dans ce contexte, la présence et la participation de chaque étudiant sont attendues. Il appartient à chacun de s'organiser en conséquence afin de respecter les engagements pris dans le cadre de la formation. 
Contacts :
Education aux médias : charles.wery@hel.be

Développement durable : martine.colemont@hel.be et caroline.hoyoux@hel.be

Education culturelle et artistique : veronique.wintgens@hel.be (S2 et S3) ou martine.wathelet@hel.be (S1) 
Éducation aux médias
charles.wery@hel.be
Développement durable
Martine.COLEMONT@hel.be 

Caroline.HOYOUX@hel.be 
Éducation culturelle et artistique
martine.wathelet@hel.be

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