Programme des cours 2026-2027
SUMP3014-1  
Éducation culturelle et artistique 4 et didactique de la discipline
  • Expression musicale 4 et didactique de la discipline
  • Expression plastique 4 et didactique de la discipline
Durée :
Expression musicale 4 et didactique de la discipline : 20h Th
Expression plastique 4 et didactique de la discipline : 20h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 14
Nom du professeur :
Expression musicale 4 et didactique de la discipline : Martine WATHELET
Expression plastique 4 et didactique de la discipline : Sarah MINUTILLO
Coordinateur(s) :
Martine WATHELET
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Expression musicale 4 et didactique de la discipline
Didactique concrète par le biais d'activités musicales variées, transférables dans l'enseignement primaire : écoutes actives ; jeux collectifs divers; travail gestuel pour diriger un groupe; retours au calme;  mise en commun et choix d'un répertoire varié de chansons appropriées au public cible.


Une place sera faite sur le répertoire et la méthodologie spécifique du domaine musical et théâtral en 3ème maternelle (tuilage M3-P2)
Expression plastique 4 et didactique de la discipline
Contenus de l'unité d'enseignement Objectif général :
Permettre aux étudiants de développer une compréhension approfondie des pratiques artistiques, de rencontrer des artistes et des œuvres, et de réfléchir à leur intégration dans un cadre éducatif, de la première maternelle à la deuxième primaire (M1-P2).

1. Rencontrer et expérimenter : atelier pratique avec une artiste (PECA)

  • Rencontre directe avec une artiste.
  • Réalisation d'un atelier pratique, en collaboration avec l'artiste.
  • Analyse réflexive individuelle ou collective via des fiches de réflexion.
2. Découvrir et analyser : sortie culturelle (PECA)

  • Visite d'un musée ou d'une exposition, réalisée sur une journée complète (2x4h), en groupe.
  • Préparation de la visite : planification, organisation et conception d'activités adaptées à un jeune public scolaire (M1-P2).
  • Utilisation d'outils didactiques pour structurer l'expérience.
  • Retour et analyse réflexive après la visite, consignés dans des fiches d'observation et de réflexion.
  • Proposition de transposition dans le Préscolaire. 
3. Pratiquer et transmettre : réalisation d'une leçon

  • Élaboration d'une leçon complète d'expression plastique adaptée à un public M1-P2, incluant sa conception, sa mise en œuvre (réalisation d'un travail-élève type) et ses documents didactiques associés.
  • Expérimentation de techniques et de supports variés, tâtonnement et documentation des essais.
  • Présentation orale ou exposé du travail réalisé.
  • Fiches de synthèse et analyse réflexive pour documenter le processus et les choix pédagogiques.
Répartition horaire indicative (20h) Axe Volume 1. Rencontre avec une artiste ~4h 2. Sortie culturelle (journée complète) 8h (2x4h) 3. Réalisation d'une leçon (conception, travail-élève, documents didactiques) ~8h
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
- Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive
. maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement
. maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement
. agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective
    . la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques
    . gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante

- Compétences du praticien réflexif 
. mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler
  son enseignement et d'en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d'efficacité et d'équité
. construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio

- S'approprier des consignes, les questionner en envisageant des dépassements.
- Choisir, utiliser en les détournant : des outils, des supports, des techniques, ...
- Imaginer et expérimenter des processus créatifs réalisés à plusieurs mains (coopération/ collaboration)
- Mettre en lien les recherches et l'élaboration de sa farde
- Ecouter, échanger des réponses divergentes, les opinions d'autrui
- Prendre des initiatives
- Gérer le matériel, l'espace, le temps (préparation, rangement...)
- Respecter des consignes et des délais
- Agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur  
  transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de
  cohésion sociale
- Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de
  la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité
Expression musicale 4 et didactique de la discipline
Les étudiants seront amenés à développer leur analyse des outils présents sur internet. 

Une attention particulière sera portée au référentiel d'ECA (Education Culturelle et Artistique) intégré au nouveau tronc commun, mis en place progressivement dans l'enseignement obligatoire via le Pacte pour un Enseignement d'Excellence.

Le travail de la voix chantée et parlée sera approfondi avec un accent particulier sur les capacités de théâtralité des étudiants.

 
1a  agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale ;

1b  comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité ;



3a  maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ;

3b  maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement ;



 
Expression plastique 4 et didactique de la discipline
Compétences :

3.a) maîtriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution et leur didactique ;

4.b) mener une observation et une analyse critique de ses pratiques pour les réguler.

AA

Savoirs

  • Utiliser, nommer des artistes, œuvres et courants adaptés à une approche sensible et concrète du très jeune enfant.
  • Mettre en liens les spécificités du développement moteur et perceptif de l'enfant de M1 à P2, et leurs implications pour l'expression plastique.
Savoir-faire

  • Réaliser un travail plastique en lien avec l'artiste rencontré, avec des techniques accessibles à la petite enfance.
  • Préparer et structurer une sortie culturelle adaptée à un très jeune public.
  • Concevoir une leçon d'expression plastique complète (objectifs, étapes, matériel, évaluation) tenant compte des capacités motrices et attentionnelles du M1-P2.
  • Produire les documents didactiques associés (consignes visuelles, supports adaptés, grille d'observation).
  • Gérer le matériel, l'espace, le temps (préparation, rangement...)
  • Mettre en lien les recherches et l'élaboration de sa farde
Savoir-être

  • Développer sa sensibilité à l'expression spontanée et non normée du jeune enfant.
  • Imaginer et expérimenter des processus créatifs réalisés à plusieurs mains (coopération/ collaboration)
  • Respecter des consignes et des délais
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Expression musicale 4 et didactique de la discipline
Interdisciplinarité, travaux pratiques, travail en isomorphisme (pédagogie active, autosocioconstruction et approche interactive), recherche et tâtonnements divers.

Utilisation de l'outil informatique dans la création de supports didactiques.

Mutualisation de différents travaux qui feront grossir le pannel des activités à proposer en stage (en classe primaire et maternelle).

Le tout dans un climat d'écoute et de bienveillance
Expression plastique 4 et didactique de la discipline
Approche active et progressive, centrée sur l'observation du geste et de l'expression du très jeune enfant. Les trois axes (rencontre, sortie, réalisation de leçon) sont pensés en fonction des capacités motrices, sensorielles et attentionnelles du M1-P2, du même ordre d'exigence que celle déjà posée en Bloc 2 pour ce même public.


Accompagnement individuel et collectif
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Expression musicale 4 et didactique de la discipline
présentiel
Expression plastique 4 et didactique de la discipline
Présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Expression plastique 4 et didactique de la discipline
Prise de notes lors des activités d'apprentissage
Modalités d'évaluation et critères :
Chaque AA intervient pour 50% dans le calcul de la note de l'UE.
Expression musicale 4 et didactique de la discipline
MODALITES

1) Présence active aux cours: 10%

2) Examen oral : 90%

 

En 2e session, la pondération de cette AA sera répartie comme suit :

100 % examen oral
Expression plastique 4 et didactique de la discipline
Mise en place d'évaluations formatives régulières tout au long de l'année.

Les critères retenus sont : créativité et recherche, implication et analyse réflexive, maîtrise technique, références et maîtrise des contenus, transposition didactique - cette dernière évaluée ici spécifiquement en fonction de sa pertinence pour un public M1-P2.

Le jour de l'examen, les étudiants apporteront :
Leurs réalisations plastiques
Leur portfolio regroupants les différents travaux demandés. 

 

L'évaluation sommative portera sur :

Première session

- Participation : implication dans la sortie culturelle et les activités en lien avec le cours : 10%

- Examen oral avec présentation du portfolio : Reprenant les trois parties du cours (réalisation d'une leçon, sortie culturelle, rencontre avec un artiste) : 90%

Le portfolio est à rendre en fin de quadrimestre avant la session d'examen, date convenue en cours. Si le portfolio est non rendu ou incomplet (s'il ne comporte pas les trois parties), il ne pourra pas être évalué et l'étudiant obtiendra une note de « pas présenté » (P.P.) pour l'UE.

NB : Si le portfolio démontre de manière suffisante l'acquisition des compétences et obtient une note minimale de 14/20, l'étudiant sera dispensé de l'examen oral.

Seconde session

Examen oral : Présentation et dépôt du portfolio, reprenant les trois parties du cours (réalisation d'une leçon, sortie culturelle, rencontre avec un artiste) :
Défense : 30%
Travail écrit : 70%
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Expression plastique 4 et didactique de la discipline
L'étudiant doit se munir de son matériel et de ses notes de cours à chaque séance. Des armoires et un vestiaire sont mis à disposition en classe. 

Implantation : Rue Hazinelle, 2, 4000 Liège, 5ème étage : local 531
Contacts :
Expression musicale 4 et didactique de la discipline
martine.wathelet@hel.be

 

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