Programme des cours 2026-2027
SUMP3016-1  
Formation économique et sociale et didactique de la discipline
Durée :
20h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 12
Nom du professeur :
Sandrine SCAILTEUR
Coordinateur(s) :
Sandrine SCAILTEUR
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au deuxième quadrimestre
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Conformément au nouveau référentiel de  Formation Historique Géographique Économique & Sociale [FHGES] mis en place avec le tronc commun, ce cours fournit des outils d'analyse et de compréhension permettant d'appréhender la complexité du monde et d'y prendre progressivement sa place au départ de questions issues de la vie quotidienne.

Plus spécifiquement, nous poursuivrons trois objectifs :

  • Porter un regard réflexif sur les phénomènes sociaux qui nous concernent directement ;
  • S'initier à la démarche d'enquête propre aux sciences sociales dans le but de comprendre et expliquer les phénomènes sociaux sans juger ;
  • Comprendre la société et construire son esprit critique à l'aide de petites enquêtes à visée sociologique en lien avec les objets d'apprentissages du référentiel de FHGES.
Ce cours de bac3 envisagera les bases théoriques permettant d'enseigner les contenus du nouveau référentiel de Formation Économique & Sociale, de la P1 à la P2 :

  • P1 : l'élève comme acteur économique et social au sein de sa classe et de son école ;
  • P2 : l'élève comme acteur économique et social au sein de son quartier et de sa localité ;
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Compétence :

3a. Maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement.


Savoirs :

Les éléments théoriques permettant de questionner le lien social, ce qui contribue a` rapprocher, réunir des individus au sein d'un même groupe social, seront envisagés dans l'environnement proche de l'élèves, à partir de l'école, en mobilisant les savoirs suivants :

- Introduction aux sciences économiques & sociales : définitions, objets, méthodes.

- Les dimensions constitutives du lien social, en particulier : Qui fait quoi à l'école ? (les rôles) Peut-on se comporter partout de la même manière ? (les normes)

- Les interactions de nature économique seront questionnées dans ce sens : comment utiliser les ressources disponibles et opérer des choix en vue de satisfaire des besoins illimités? Comment satisfaire nos besoins ? (les biens et services) Quels sont les lieux, dans et autour de l'école, qui me permettent de satisfaire mes besoins ? (les agents économique)


Savoir-faire :

Se questionner

Observer des faits économiques et sociaux

Collecter et/ou extraire des informations économiques et sociales

Analyser des informations à l'aide d'outils variés spécifiques aux sciences économiques et sociales

Structurer/ Communiquer


Savoir-être :

Se décentrer et questionner ses représentations ;

Faire preuve d'ouverture et de curiosité.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
La formation e´conomique et sociale implique que les e´le`ves portent un regard plus réflexif sur les phénomènes sociaux qui les concernent directement.

Pour comprendre et expliquer sans juger nous exercerons les compétences suivantes :

  • Se questionner sur des faits économiques & sociaux
  • Observer les faits sociaux et formuler des hypothe`ses.
  • Collecter des informations pour comprendre les faits e´conomiques et sociaux.
  • Analyser les informations a` l'aide d'outils varie´s spe´cifiques des sciences e´conomiques et sociales.
  • Mobiliser des connaissances pour comprendre et/ou expliquer les faits économiques & sociaux
  • Structurer des informations e´conomiques et sociales et les communiquer de façon à se positionner en s'appuyant sur les concepts abordés ;
 

- Initiation à la démarche d'enquête

Lors des cours, vous vivrez par isomorphisme des extraits de scénarios didactiques, notamment destinés à initier les élèves de primaire à la démarche d'enquête, tel un apprenti sociologue, à l'échelle de l'école.

Nous analyserons ensuite ces séquences d'apprentissage dans un but de transfert didactique.

 

- Travail en classe - Didactique

Plusieurs séances de cours sont prévues afin de vous permettre de concevoir, seule ou en duo, une activité d'apprentissage sur un des savoirs du nouveau référentiel de FES.

Ce travail entamé lors des cours fait l'objet de l'évaluation de ce cours.

Vos travaux seront partagés via TEAMS dans le but de vous consituer un répertoire de séquences de FES à utiliser dans les classes de primaire.

Vous découvrirez des ressources et outils pédagogiques à utiliser dans les classes de primaire sur les contenus que nous n'aurons pas le temps d'aborder en classe.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Cours en présentiel.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Syllabus FES, Section 1&2, S. Scailteur.

 

- FWB, Tronc commun, Référentiel de Formation Historique Géographique Économique & Sociale. [En ligne : http://www.enseignement.be/public/docs/r-f-rentiel-de-formation-historique-g-ographique-conomique-et-sociale-fhges-.pdf]

 

- BEITONE A., DOLLO C., & col, Sciences Sociales, Aide-mémoire, Sirey, Paris, 2002

- Léo LECARDONNEL, Apprendre aux élèves à décrypter la société, Retz, 2022.

- COUET J.F., Dictionnaire de l'essentiel en sociologie, Liris, Paris, 2004

- DORTIER Coord., Les sciences humaines, panorama des connaissances, Auxerre.

- ETIENNE J., BLOESS F., & col, Dictionnaire de Sociologie, Initial, Hatier, Paris, 2004

 

- Toute la socio & Toute l'éco en BD, La Boite à bulles, Belin éducation.

+ Revue Sciences humaines

Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation se déroule en équipe lors du dernier cours !

Poursuivant le travail entamé lors des cours, cela consiste à concrétiser la démarche d'enquête vue aux cours dans une scénario didactique à destination des élèves de P1 P2, sur un des savoirs du référentiel de FES.

  • 20% Présences actives & Travail en classe
  • 80% Derniers cours Q2
Présentation écrite & orale, en équipe, des scénarios didactiques de FES.

Le calendrier du cours ainsi que des consignes précises quant aux modalités de ce travail seront partagées via TEAMS et détaillées lors des premiers cours.

 

2[SUP]ème[/SUP] Session : 100% Travail écrit

Les consignes sont identiques au travail attendu en 1[SUP]ère[/SUP] session si l'étudiante n'a pas présenté de travail en 1[SUP]ère[/SUP] session.

Si l'étudiante a présenté le travail en 1[SUP]ère[/SUP] session mais a échoué, la seconde session consiste en l'amélioration du premier travail.

 

 

  • Aide à la réussite
Votre présence active est indispensable !

  • Mise à disposition préalable des supports de cours
  • Utilisation d'un espaces collaboratif PADLET entre étudiantes et entre étudiantes-professeure dans un but de partage de ressources théoriques et outils pédagogiques ;
  • Mise à disposition des supports Powerpoint de cours sur TEAMS comme illustration des notions théoriques présentes dans le syllabus ;
  • Moments de questions/réponses prévus
  • Évaluations formatives / Révisions via des outils numériques (WOOCLAP, Kahoot, . . . ) / Examen blanc
  • Mise à disposition des grilles d'évaluation critériées pour chaque examen et/ou travail.
  • Consultation des examens institutionalisés
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
Sandrine SCAILTEUR

sandrine.scailteur@hel.be