Programme des cours 2026-2027
SDPM1015-1  
Éléments fondamentaux d'apprentissage
  • Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
  • Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Durée :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages : 24h Th
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement : 24h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 24
Nom du professeur :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages : Camille MATTOT
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement : Luca GILLET, Charles WERY
Coordinateur(s) :
Camille MATTOT
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
  • Les différents stades de développement cognitif et socio-affectif.
  • Les théories psychologiques de l'apprentissage.
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Cette AA se divise en 2 cours.

 

Contenu du cours de M. Gillet (12h).

  • Savoir effectuer une recherche documentaire : trouver des sources et des travaux sur un sujet donné, en bibliothèque où à l'aide d'un moteur de recherche.
  • Acquérir des méthodes critiques de recherche et d'évaluation de l'information, ainsi que des compétences permettant d'identifier et de vérifier la fiabilité des sources.
  • Identifier les types d'ouvrages nécessaires à sa pratique professionnelle et les sites Internet fiables et pertinents. Savoir distinguer les manuels scolaires, les ouvrages spécialisés, les publications scientifiques, pédagogiques, institutionnelles, etc.
  • Comprendre les risques liés aux informations produites par les intelligences artificielles (IA), diffusées sur les réseaux sociaux et sur les moteurs de recherche.
  • Comprendre l'organisation d'une bibliothèque et le fonctionnement des moteurs de recherche
 

Contenu du cours de M. Wery (12h).

  • Utiliser des outils numériques pour augmenter la portée et l'efficacité d'une activité d'apprentissage.
  • Découverte de Métropédia
  • Découverte de PIX
  • Comment intégrer l'IA en enseignement ?
  • Analyse logique et rhétorique de contenus.
  • Réflexions critques au sujet des outils numériques en général et de l'IA en particulier.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Compétence commune dans l'UE: 

Compétence de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissage dans une dynamique évolutive

3g) Prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale.
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive:

3b) maitriser les savoirs relatifs aux processus d'apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l'enseignement. 
3g) Prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale.
3i) gérer le groupe-classe en situation éducative et pédagogique de manière stimulante, structurante et sécurisante .

Savoir-faire:

- Énoncer des théories classiques du développement cognitif et socio-affectif de l'âge préscolaire à 12 ans. 

- Énoncer les théories de la psychologie des apprentissages (empirisme, behaviorisme, constructivisme, socio-constructivisme, cognitivisme). 

- Établir des liens entre les théories psychologiques de l'apprentissage et du développement et la pratique professionnelle. 

 

 
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Compétences de l'acteur institutionnel, social et culturel:

1a) Agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale.

1b) Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité.  

Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissage dans une dynamique évolutive : 

3f) Maitriser l'intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques.

3g) Prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale.

Compétences du praticien réflexif :

4a) Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
Individuellement, en groupe et/ou collectivement:

- exposés théoriques;  

- approche active par des recherches, des moments d'analyse et de synthèse; 

 - analyse de documents écrits, audio-visuels; 

 - analyse réflexive de pratiques et de documents. 

Mise en parallèle de la théorie et de la pratique vécue. 

Aide à la réussite: moments de questions/réponses, évaluation formative. 

Parmi les thématiques ou contenus abordés, certains permettent de travailler explicitement l'EVRAS et la notion de genre 

 
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Exposés théoriques, activités pratiques, débats et travail en autonomie ; vu l'ampleur et l'importance des domaines abordés, il est ESSENTIEL que chaque étudiant, chaque étudiante s'investisse pleinement et en autonomie dans une découverte et une appropriation des outils et principes présentés lors des séances de cours et s'adonne à une réflexion critrique et approfondie à leur sujet. 
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
Présentiel.
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
Notes de cours mises à disposition des étudiants.

  • Bouchard, C. (2019). Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs. Presses de l'Université du Québec.
  • Bouchard, C. (2022). Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs. Presses de l'Université du Québec.
  • H. Bee et D. Boyd (2008). Les âges de la vie (3e éd.). Editions du Renouveau Pédagogique.
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Des documents généralistes ou d'approfondissement ainsi que des ressources utiles seront régulièrement déposés sur TEAMS. 
Modalités d'évaluation et critères :
Pondération au sein de l'UE:

Psychologie du développement et psychologie des apprentissages: 50%

Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement : 50%

Si la note obtenue à une AA est inférieure ou égale à 7/20, la note de l'UE sera la note la plus basse.
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
Examen écrit. 

Les modalités de seconde session sont identiques. 

La qualité de l'expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée à concurrence de 10%. 
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Examen oral en présence des deux enseignants.

Même modalité pour la seconde session. 
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Cette AA se compose de 2 cours. 
Contacts :
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
luca.gillet@hel.be

charles.wery@hel.be