Programme des cours 2026-2027
SDPM4003-1  
Collaborer avec tous les acteurs de l'école, Coenseignement et interactions professionnelles
Durée :
30h Th
Nombre de crédits :
Master en enseignement section 23
Nom du professeur :
Coline Vincent
Coordinateur(s) :
Coline Vincent
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement durant l'année complète, avec partiel en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Selon le contexte et les besoins, les contenus suivants pourront être abordés :

  • les collaborations au sein de la classe : co-enseignement, accompagnement personnalisé... ,
  • les collaborations au sein de l'école : conseil de classe, travail collaboratif... ,
  • les collaborations avec les partenaires extérieurs : bibliothèques (Classe Lecture, ...), écoles de devoirs, opérateurs culturels ...,
  • les collaborations avec les familles : accueil, communications, réunions de parents, co-éducation... ,
  • la continuité maternelle-primaire,
  • la différenciation pédagogique,
  • des éléments didactiques liés aux référentiels du Tronc commun tels que la formation économique et sociale (FES), l'éducation culturelle et artistique (ECA), la formation manuelle technique, technologique et numérique (FMTTN)... ,
  • ...
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Compétences de l'acteur institutionnel, social et culturel - Décret RFIE 01/12/21

1a. agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale ; 

1b. comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité ; 

1c. analyser l'environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein notamment en interagissant avec les collègues, les parents, la direction et d'autres acteurs afin de :

     I. s'inscrire dans la démarche de pilotage de l'école et de participer aux démarches d'amélioration du système éducatif de la Communauté française ;

     II. faire de l'école un lieu où les élèves apprennent, se développent et se forment dans un climat positif, et non un lieu de sélection ;

Compétences de l'acteur d'une organisation apprenante dans une dynamique collective.

2a. s'investir dans le travail collaboratif au sein d'une équipe éducative afin d'en augmenter le professionnalisme et l'expertise par la mobilisation de l'intelligence collective, notamment au cours de concertations ;

Compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive

3e. agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :

     i. la conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération ;

     ii. la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils  pédagogiques ;

     iii. la construction et l'utilisation de supports d'observation et d'évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l'élève dans ses apprentissages ;

     iv. la conception et la mise en œuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d'accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d'apprenant et, s'il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en œuvre d'aménagements raisonnables et reposant notamment sur le coenseignement ou la co-intervention pédagogique ;

     v. la mise en place d'activités d'apprentissage interdisciplinaires ; 

3h. créer un cadre relationnel bienveillant pour faciliter la communication avec les élèves, leur entourage notamment familial, ainsi qu'avec les collègues ; 

Compétences du praticien réflexif

4a. lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle ; 

4b. mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d'en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d'efficacité et d'équité ; 

4c. construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio.

 

Au carrefour entre savoirs / savoir-faire / savoir-être : 

  • Mettre en œuvre des démarches de collaboration favorisant les conditions d'apprentissage des élèves.
  • Faire preuve de réflexivité en mobilisant des contenus abordés aux cours.
  • Intégrer des éléments de mise en œuvre du Pacte d'Excellence dans ses pratiques de classe.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
  • Lecture et analyse de documents
  • Exposés
  • Construction d'activités
  • Travaux de groupe
  • Rencontre avec des partenaires
  • Analyse réflexive de pratiques
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Présentiel
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Notes de cours et articles mis à disposition sur Teams.

Référentiels du Tronc commun et documents officiels.
Modalités d'évaluation et critères :
1ère session
L'évaluation de cette UE reposera sur un travail écrit réflexif individuel.

Les consignes et critères seront détaillés dans le cadre du cours.

La maitrise de la langue écrite est prise en compte (retrait de maximum 10% de la note finale).


2e session
Modalités identiques à la 1ère session, présentées en juin.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
coline.vincent@hel.be