Programme des cours 2026-2027
STFR4003-1  
Renforcer les didactiques disciplinaires
Durée :
20h Th
Nombre de crédits :
Master en enseignement section 3 : français et éducation culturelle et artistique2
Master en enseignement section 3 : français et éducation à la philosophie et citoyenneté2
Master en enseignement section 3 : français, français langue étrangère et français langue d'apprentissage2
Master en enseignement section 3 : français et morale2
Nom du professeur :
Hervé BUNTINX, Véronique DORTU, Maud FINNE, Vanessa HERZET
Coordinateur(s) :
Maud FINNE
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Ce module propose une approche résolument professionnalisante et réflexive. Il s'agit de mettre en perspective ses pratiques, à faire siennes les évolutions récentes de la didactique des disciplines concenrées par l'UE et à transférer ces nouveaux apports dans des situations concrètes d'enseignement.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Au terme de cette unité d'apprentissage, l'étudiant sera amené à renforcer les didactiques disciplinaires suivant un projet spécifique qui pourra envisager les perspectives suivantes (liste non exhaustive, liste modulable suivant la réalité des étudiants au moment de la formation) :

- actualiser et renforcer ses connaissances et ses pratiques didactiques dans le domaine du français  à la lumière des directives préconisées par la FWB dans le cadre du Pacte d'excellence.

- analyser de manière critique ses pratiques professionnelles à la lumière des recherches et des approches didactiques contemporaines ;

- concevoir des situations d'apprentissage adaptées aux besoins, aux profils et aux difficultés des élèves de 5e et 6e primaire ;

- renouveler l'enseignement de la grammaire en privilégiant une approche contextualisée, réflexive et fonctionnelle de la langue ;

- développer des démarches permettant aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement de la langue et de réinvestir leurs connaissances grammaticales dans des activités de lecture, d'écriture et de communication ;

- prendre en compte les principes et les spécificités de l'enseignement du français langue étrangère ou langue de scolarisation auprès d'élèves présentant des profils linguistiques variés ;

- intégrer la dimension plurilingue et interculturelle dans l'enseignement du français ;

- exploiter le langage comme outil de réflexion, de construction de la pensée et d'apprentissage de la citoyenneté et articuler les apprentissages langagiers avec les démarches de philosophie et de citoyenneté et de morale ;

- développer chez les élèves des compétences d'expression, d'argumentation, d'écoute, de débat et de pensée critique ;

- concevoir des activités favorisant l'autonomie, la coopération, la prise de parole et la participation citoyenne ;

- sélectionner et exploiter des ressources pédagogiques et numériques pertinentes ;

- justifier ses choix didactiques au regard des objectifs d'apprentissage, des référentiels et des caractéristiques du public scolaire.

 

  • Compte tenu du profil particulier des étudiants, l'unité d'apprentissage privilégiera une pédagogie active, réflexive et directement transférable dans les classes. Les expériences professionnelles des participants constitueront une ressource importante du cours : elles pourront être analysées, confrontées aux apports théoriques et réinvesties dans la conception de nouvelles pratiques.
Les activités alterneront ainsi apports théoriques, analyses de situations professionnelles, observation et critique de dispositifs pédagogiques, expérimentations, conception de séquences d'apprentissage, échanges de pratiques et réflexions collectives.



Compétences visées : 3a, 3b, 3c, 4a.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
  • Travaux de groupe et/ou individuels ;
  • Rappels théoriques par l'enseignant ou par les étudiants.
Aide à la réussite

Correction des travaux faits en classe et/ou à domicile.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Présentiel.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
A déterminer lors de la première séance du cours.
Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation portera sur un examen écrit (de 100% de la note globale) reposant sur l'élaboration d'un dispositif ou d'une séquence qui met en pratique les éléments travaillés durant les cours (travail individuel) .

Pour tout travail, toute faute orthographique, syntaxique ou grammaticale sera sanctionnée d'un demi-point à hauteur maximale de 20% de la note globale. 

Seule l'utilisation de l'orthographe rectifiée sera considérée comme valide.

L'examen écrit aura lieu au mois de décembre pour la première session et au mois d'aout pour la seconde (suivant les mêmes conditions que la première).
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :