Programme des cours 2026-2027
SUMP4002-1  
Renforcer les didactiques disciplinaires
Durée :
20h Th
Nombre de crédits :
Master en enseignement section 12
Nom du professeur :
Cécile FAUCONNIER, Vanessa HERZET
Coordinateur(s) :
Cécile FAUCONNIER
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Approfondissement en didactique des mathématiques et du français de la M1 à la P2
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Savoirs développés :  

  • Restituer et expliquer des concepts mathématiques en lien avec sa future profession

  • Restituer et expliquer des savoirs de français en accord avec les nouveaux référentiels prévus par le Pacte d'excellence
Savoir-faire développés :  

  • Utiliser les outils de communication liés à l'apprentissage des disciplines
  • Justifier  
  • Analyser des activités prévues pour les enfants de M1 à P2  
  • Construire des activités en choisissant un schéma méthodologique et didactique approprié tout en respectant les consignes de rédaction de préparations
  • Analyser, critiquer les dispositifs didactiques proposés dans des ouvrages de référence
  • Rechercher dans le référentiel des compétences initiales et dans le référentiel des mathématiques et du français du tronc commun 
  • Rechercher l'avancement dans les recherches sur le sujet
Savoir être développés :  

  • Faire preuve de rigueur  
  • Faire preuve d'ouverture et d'esprit critique
Compétences exercées : 

3° les compétences de l'organisateur et accompagnateur d'apprentissages dans une dynamique évolutive. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes :   

a) maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement1;  

e) agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l'établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers :  
i) la conception et la mise en œuvre d'une démarche d'enseignement et d'apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d'initiative et de coopération ;  
ii) la conception, le choix et l'utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d'autres outils pédagogiques ;  
iii) la construction et l'utilisation de supports d'observation et d'évaluation, cette dernière étant spécifiquement à visée compréhensive et formative, favorisant la responsabilisation et la participation de l'élève dans ses apprentissages ;  
iv) la conception et la mise en œuvre de pratiques de différenciation pédagogique, d'accompagnement personnalisé des élèves tenant compte de leurs acquis antérieurs, de leur profil d'apprenant et, s'il échet, de leurs besoins spécifiques impliquant la mise en œuvre d'aménagements raisonnables et reposant notamment sur le coenseignement ou la co-intervention pédagogique ; 
v) la mise en place d'activités d'apprentissage interdisciplinaires.

4° les compétences du praticien réflexif. Ces compétences se traduisent par les capacités suivantes :   

b) mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d'en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d'efficacité et d'équité.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Méthodes d'enseignement :  

  • Rappels théoriques par l'enseignant et/ou par les étudiants

  • Travaux de groupes : mise en situation d'activités concrètes telles que proposées de M1 à P2 et analyse critique pour un réinvestissement sur le terrain  

  • Travaux de groupes/individuels : création d'activités (avec rédaction de la prépa) permettant d'aborder une notion imposée et en respectant une méthodologie pertinente avec présentation au reste de la classe (avec feedbacks personnalisés)  

  • Analyse et exploitation d'écrits de chercheurs scientifiques  
Moyens d'aide à la réussite :  

  • Séance de réponses aux questions  
  • Feedback sur les travaux à réaliser durant le quadrimestre  
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
100% des cours en présentiel

 
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Les supports utilisés lors des cours seront mis à disposition.
Modalités d'évaluation et critères :
L'évaluation portera sur la réalisation d'un travail construit tout au long du cours. 

Le travail final sera rendu en décembre, à une date précise, communiquée au cours.  

Seule l'utilisation de l'orthographe rectifiée sera considérée comme valide.

Le cas échant, les modalités de la seconde session seront identiques.
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Contacts :
HERZET Vanessa vanessa.herzet@hel.be

FAUCONNIER Cécile cecile.fauconnier@hel.be