Programme des cours 2026-2027
STCO1003-1  
Éléments fondamentaux d'apprentissage
  • Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
  • Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Durée :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages : 24h Th
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement : 24h Th
Nombre de crédits :
Bachelier en enseignement section 3 : formation artistique : arts plastiques et éducation culturelle et artistique4
Bachelier en enseignement section 3 : français et éducation culturelle et artistique4
Bachelier en enseignement section 3 : français et éducation à la philosophie et citoyenneté4
Bachelier en enseignement section 3 : français, français langue étrangère et français langue d'apprentissage4
Bachelier en enseignement section 3 : langues germaniques4
Bachelier en enseignement section 3 : mathématiques et formation numérique4
Bachelier en enseignement section 3 : sciences4
Bachelier en enseignement section 3 : sciences humaines4
Nom du professeur :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages : Pierre LERUSSE
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement : Luca GILLET, Charles WERY
Coordinateur(s) :
Pierre LERUSSE
Langue(s) de l'unité d'enseignement :
Langue française
Organisation et évaluation :
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Unités d'enseignement prérequises et corequises :
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
Elements fondamentaux d'apprentissage 

Liste des contenus abordés 

 

Les différents stades de développement cognitifs et socio-affectifs 

Théories de la psychologie de l'apprentissage. 
 

Parmi les thématiques ou contenus abordés, certains permettent de travailler explicitement  

  • l'EVRAS : en développant des compétences relationnelles (habiletés sociales selon la taxonomie de Goldstein (1999) durant les échanges collectifs et en groupes restreints.   
  • l'éducation aux médias :  en travaillant la dimension médiatique informelle qui  se concentre sur l'accès à l'information, la vérification de la qualité de l'information et la compréhension des contextes dans lesquels l'information est produite et diffusée.  
  • la notion de genre  : en adoptant un langage épicène dans la façon de s'exprimer à l'oral et à l'écrit, en intégrant des statistiques sexuées, en veillant à la parité homme/femme dans les articles scientifiques abordés. 
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Cette AA se divise en 2 cours.

 

Contenu du cours de M. Gillet (12h).

  • Savoir effectuer une recherche documentaire : trouver des sources et des travaux sur un sujet donné, en bibliothèque où à l'aide d'un moteur de recherche.
  • Acquérir des méthodes critiques de recherche et d'évaluation de l'information, ainsi que des compétences permettant d'identifier et de vérifier la fiabilité des sources.
  • Identifier les types d'ouvrages nécessaires à sa pratique professionnelle et les sites Internet fiables et pertinents. Savoir distinguer les manuels scolaires, les ouvrages spécialisés, les publications scientifiques, pédagogiques, institutionnelles, etc.
  • Comprendre les risques liés aux informations produites par les intelligences artificielles (IA), diffusées sur les réseaux sociaux et sur les moteurs de recherche.
  • Comprendre l'organisation d'une bibliothèque et le fonctionnement des moteurs de recherche
 

Contenu du cours de M. Wery (12h).

  • Utiliser des outils numériques pour augmenter la portée et l'efficacité d'une activité d'apprentissage.
  • Découverte de Métropédia
  • Découverte de PIX
  • Comment intégrer l'IA en enseignement ?
  • Analyse logique et rhétorique de contenus.
  • Réflexions critques au sujet des outils numériques en général et de l'IA en particulier.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
Savoirs développés : 

- Énoncer des théories classiques du développement cognitif et socio-affectif de la conception à de l'enfant de 0 à 8 ans 

- Énoncer les théories de la psychologie des apprentissages (empirisme, behaviorisme, constructivisme, socio-constructivisme, cognitivisme). 

 

 

Savoirs faire développés : 

-Établir des liens entre les théories psychologiques de l'apprentissage et du développement et la pratique professionnelle. 

 

Savoirs être développés : 

-S'exercer à une attitude réflexive à la relation constructive avec ses condisciples. 

Tous ces savoirs, savoir-faire et savoir-être seront développés tant du point de vue scientifique que du point de vue didactique. 
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Agir comme acteur social et culturel au sein de l'école et de la société, y compris dans leur transformation, intégrer la diversité et développer des pratiques citoyennes pour plus de cohésion sociale.

Comprendre les enjeux éthiques et respecter les cadres déontologiques et réglementaires de la profession dans une perspective démocratique et de responsabilité.  

Maitriser l'intégration des technologies numériques dans ses pratiques pédagogiques.

Prendre en compte l'éducation aux médias, l'EVRAS ainsi que le genre de manière transversale.

Lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s'en inspirer pour son action d'enseignement ainsi que s'appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle.
Savoirs et compétences prérequis :
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
Individuellement, en groupe, collectivement:  

  -  approche active par des recherches, des moments d'analyse et de synthèse;  

  -  analyse de documents écrits, audio-visuels; 

  - analyse réflexive de pratiques et de documents scientifiques.  

  - mise en parallèle de la théorie et de la pratique vécue.  

Aide à la réussite : 

-  moments de questions-réponses tout au long des séances; 

-  évaluation formative.  

 
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Exposés théoriques, activités pratiques, débats et travail en autonomie ; vu l'ampleur et l'importance des domaines abordés, il est ESSENTIEL que chaque étudiant, chaque étudiante s'investisse pleinement et en autonomie dans une découverte et une appropriation des outils et principes présentés lors des séances de cours et s'adonne à une réflexion critrique et approfondie à leur sujet. 
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride) :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
Présentiel
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Présentiel.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
Notes de cours mises à disposition sur Teams 
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Des documents généralistes ou d'approfondissement ainsi que des ressources utiles seront régulièrement déposés sur TEAMS. 
Modalités d'évaluation et critères :
Psychologie du développement et psychologie des apprentissages
Première et seconde session : 

Un examen écrit sera organisé ( 85%). 
Présence active aux cours(10%) 
La maitrise de la langue sera prise en compte dans l'évaluation à raison de 5%. 
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Examen oral en présence des deux enseignants.

Même modalité pour la seconde session. 
Stage(s) :
Remarques organisationnelles :
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
Cette AA se compose de 2 cours. 
Contacts :
Recherche documentaire, outils numériques et IA en enseignement
luca.gillet@hel.be

charles.wery@hel.be